中央戏剧学院本、专科招生简章

招生专业及计划

本科面向全国,文理兼招,学制四年

表演系(共50名)

表演专业(戏剧影视表演方向)               25名(含新疆民考民定向预科转入3人)

表演专业(戏剧影视表演方向)               25名

注:该班名称“中国儿艺班”,系中央戏剧学院与中国儿童艺术剧院联合招生、共同培养,学生毕业时采取双向选择、择优录用的原则。

 

导演系(共16名)

戏剧影视导演专业(戏剧影视导演方向)         16名(含新疆民考民定向预科转入4名)

 

舞台美术系(共85名)

戏剧影视美术设计专业(舞台设计方向)         17名

戏剧影视美术设计专业(舞台绘景方向)         17名

戏剧影视美术设计专业(舞台灯光方向)         17名

戏剧影视美术设计专业(舞台化装方向)         17名

戏剧影视美术设计专业(舞台服装方向)         17名

 

戏剧文学系(共66名)

戏剧影视文学专业(戏剧创作方向)             15名

戏剧影视文学专业(电视剧创作方向)           15名

戏剧学专业(戏剧史论与批评方向)             36名

 

电影电视系(共90名)

导演专业(影视编导方向)                     25名

公共事业管理专业(影视制片管理方向)         40名

播音与主持艺术专业(广播电视节目主持方向)   25名

 

艺术管理系(共40名)

导演专业(演出制作方向)                     40名

 

高职(专科)文理兼招,学制二年

影视表演专业(戏剧影视表演方向)              150名

艺术设计类专业(舞台技术方向)                30名

人物形象设计专业(舞台化装技术方向)          30名

人物形象设计专业(舞台服装技术方向)          30名

电视制片管理专业(影视制片管理方向)          40名

 

专业考试时间安排及考试内容(注:具体考试时间以考点实际安排为准。)

表演系(2012年2月23日-3月11日)

 

表演专业(戏剧影视表演方向)

初试:   朗诵(考生自选诗歌一篇,时间限在3分钟内)

二试:   朗诵(考生自选小说或散文节选一篇)

表演(即兴表演)

声乐(自选歌曲一首,无伴奏)

三试:   声乐(自选歌曲与主考教师测试相结合)

形体(自选舞蹈、体操、武术与主考教师测试相结合)

朗诵(自选散文或戏剧独白与主考教师测试相结合)

表演(命题表演)

口试

 

导演系(2012年2月26日-3月5日)

 

 

导演专业(戏剧影视导演方向)

初试:   朗诵(自选诗歌、寓言、散文或小说片断一篇;根据主考教师要求即兴朗诵)

命题表演

二试:   作品分析(笔试:观摩指定的戏剧或电影录像后进行分析)

三试:   命题编讲故事

口试

 

舞台美术系(2012年2月18日-3月1日)

 

戏剧影视美术设计专业(舞台设计、舞台绘景、舞台灯光、舞台化装、舞台服装方向)

初试:素描(人物头像)

二试:     色彩

三试:     创作

口试

 

戏剧文学系(2012年2月16日-3月3日)

 

戏剧影视文学专业(戏剧创作、电视剧创作方向)

初试:   文学常识(笔试)

二试:   命题散文写作(笔试)

三试: 口试

戏剧学专业(戏剧史论与批评方向)

初试:  文学常识(笔试)

复试:  口试

 

 

电影电视系(2012年2月20日-3月2日)

 

导演专业(影视编导方向)

初试:   朗诵(自选散文、小说片断或诗歌、寓言一篇,时间限在2分钟内)

二试:   命题叙事散文写作(笔试)

三试:   命题编讲故事(时间限在4分钟内)、命题集体小品表演

视听段落读解

口试

 

公共事业管理专业(影视制片管理方向)

初试:   命题演讲

二试:   命题叙事散文写作(笔试)

三试:   命题辩论

综合口试

 

播音与主持艺术专业(广播电视节目主持方向)

初试:   朗诵(自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇,时间限在3分钟内)

命题播报

二试:   笔试(文艺常识、材料分析)

三试:   朗诵(自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇)

命题评述(焦点事件、民生新闻)

特长展示

口试

 

艺术管理系(2012年2月17日-3月4日)

 

导演专业(演出制作方向)

一试:   命题散文写作(笔试)

二试:   命题演讲

三试:   特长及艺术综合素质展示

口试

报考条件

1. 符合普通高等学校年度招生工作规定中报名条件者均可报考

(1)遵守中华人民共和国宪法和法律;

(2)高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

(3)身体健康;

(4)报考我校艺术类专业的考生,请按照考生所在省的相关要求,参加高考报名;

(5)现役军人经大军区政治部批准,开具注明“同意报考”介绍信方可报考。

2. 下列人员不能报考

(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

(3)在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高等学校招生全国统一考试(以下简称全国统考)的应届毕业生;

(4)在上一年度参加全国统考中利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等被认定为考试作弊行为情节严重的考生;

(5)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

 

审核

进入各专业方向最后一试的考生,须参加审核。审核时,考生需携带身份证原件,艺术类考生(或高考)报名证件原件,专业考试准考证,经审核不符合报考条件的考生,视为专业考试不合格。具体审核时间地点以考点通知为准。

网上报名

2012年我院不组织现场确认及报名,报考中央戏剧学院的考生必须参加网上报名。

 

1、网上报名时间: 2012 年1月10日 -2月10日,考生可参加网上报名,2月10日后一律不再补报。

2、考生进行网上报名前,请务必认真阅读《2012年中央戏剧学院本、专科招生简章》、查阅招生专业目录、了解报考信息以及关于网上报名的全部公告信息。不按公告要求报名,误填、错填报考信息或填报虚假信息而导致不能考试的,后果由考生本人承担。

3、考生网上报名基本流程为

信息填写—选择专业方向—交费—确定考试时间—打印准考证

注:考生务必按系统要求上传标准1寸证件照片,以免影响考试。完成并提交考生信息后,不得修改考生信息;完成某专业方向的报名费支付后,原则上不可以更改报考志愿。确定并提交所选考试单元后,不能修改及重新选择考试时间。

4、报考戏剧文学系、舞台美术系,考生只能选择一个专业方向参加考试,重复考试者,一经查出,取消考试资格,考试成绩作废。

 

特别提示

l 按教育部教学司〔2009〕34号文件规定,艺术类专业考试分为省级招办统一组织的专业考试和招生院校组织的专业考试两种形式。我院在省级统考合格考生范围内组织校考,考生所报专业属省级统考涉及的,考生须参加省级统考,省级统考未涉及到的专业,考生可直接参加校考。

l 2012级新生本科一、二年级及高职(专科)学生在新校区学习,本科三、四年级学生回到老校区学习。

l 为支援新疆培养戏剧艺术人才,我院2012年导演(戏剧影视导演)专业、戏剧影视美术设计(舞台绘景)专业、戏剧影视文学(戏剧创作)专业面向新疆本区内汉语言类考生招收文化艺术人才定向培养本科生,具体报考办法及要求参照新疆文化厅有关文化艺术人才定向培养的通知。

l 报考我院高职(专科)层次影视表演专业须以兼报的形式参加表演专业的本科考试。

l 报考戏剧影视表演方向的考生,三试自选歌曲需自带伴奏谱或伴奏带(盘),不得自带伴奏人员。

l 报考舞台美术系考生,进入三试口试时需交本人近期绘画作品(素描、彩画)及其他美术作品3张(不收原作,照片四寸以上即可)。

l 报考电影电视系考生,如有音乐、美术、文学特长,初试时可向主考老师提交相关证明材料。

l 因我院公共外语课只开设英语,非英语语种考生入学后存在学习风险,请慎重报考。

 

文化课考试及志愿填报

考生可于2012年4月10日以后通过中央戏剧学院本专科招生网查询专业考试结果,自行打印专业考试合格证。

我院将按录取名额的2~4倍发放“专业考试合格证”。专业考试合格的考生须参加2012年全国普通高等学校招生统一考试。

我院专科层次按分省分专业计划录取,编制2012年度高职(专科)分省分专业计划工作将在2012年4月进行。须参加校考的专业,合格生源与计划比原则上按照4∶1的比例安排,对个别专业测试合格生源不足的省份,相应专业计划设置为“0”,考生可以填报志愿,录取中若达到我院录取标准,再行调拨计划。

华侨、港澳地区、台湾省考生报考我院,均须参加中央戏剧学院本专科专业考试,相关考试要求遵照当年招生简章。

专业考试合格考生按照普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生办公室规定的时间,到普通高等学校联合招生办公室、北京市高招办、厦门市高招办、香港考试局、澳门中国旅行社等地报名,参加统一文化课考试,简称“联招考试”。

未参加“联招考试”的台湾考生,根据教港澳台函〔2011〕18号文件规定,在台湾地区参加台湾大学入学考试学科能力测试(简称“学测”)。成绩达顶标级、前标级,专业考试合格即可录取。

在大陆举办的台商子弟(女)学校,其高中毕业生均要回台湾参加“学测”考试,鉴于办学条件不同,上述学校高中毕业生“学测”成绩达均标级,专业考试合格亦可录取。

 

录      取

本科录取原­则:

表演(戏剧影视表演)专业、导演(戏剧影视导演、影视编导、演出制作)专业、戏剧影视美术设计(舞台设计、舞台绘景、舞台灯光、舞台化装、舞台服装)专业、播音与主持艺术(广播电视节目主持)专业:专业考试合格的考生,高考总分达到我院确定的录取控制分数线后,按专业考试成绩从高分到低分择优录取。

戏剧影视文学(戏剧创作、电视剧创作)专业、戏剧学(戏剧史论与批评)专业:专业课考试合格考生,高考总分达到我院确定的录取控制分数线,按专业考试总分和高考总分相加总成绩从高分到低分择优录取。

公共事业管理(影视制片管理)专业:专业考试合格的考生,高考总分达到我院确定的录取控制分数线,不分文理按文化课成绩从高分到低分择优录取。

 

高职(专科)录取原­则:

所有高职(专科)层次专业考试合格考生,高考总分必须达到生源所在省级招办划定的相应录取控制分数线。

北京生源的考生,高职(专科)层次采用高会统招方式。高考统考科目:语文、数学(文/理)、外语,会考参考科目:历史、政治。录取时统考科目总分须达到北京市艺术高职(专科)录取控制分数线,会考科目等级要求:C。

根据教育部相关文件精神,允许我院影视表演专业在省统考合格的基础上组织校考,故影视表演专业未通过我院专业考试的考生不予录取。

影视表演(戏剧影视表演)专业:专业考试合格考生,分省按照我院专业考试成绩从高分到低分择优录取。本科兼报高职(专科)但未被本科录取的本科专业考试合格考生,参加高职(专科)批次录取时,专业排名在专业考试合格的高职(专科)考生之前。

艺术设计类(舞台技术)专业、人物形象设计(舞台化装技术、舞台服装技术)专业:美术类省统考成绩平均分达到70分(含70分)以上,分省按省统考成绩录取。同等条件下,取得我院舞台美术系2012年本科专业考试合格证的考生优先录取。

电视制片管理(影视制片管理)专业:分省按高考总分从高分到低分择优录取。

 

收费标准及其它

1、根据北京市发展和改革委员会、北京市财政局京发改〔2004〕2651号文件精神,初试费(含报名费)每生100元,二(复)试费每生80元,三试费每生80元。按照国家价格认证中心颁布的学费标准,本科学费:表演专业、导演专业、戏剧影视美术设计专业、播音与主持艺术专业学费10000元/年,戏剧影视文学专业、戏剧学专业学费8000元/年,公共事业管理专业学费6000元/年;住宿费标准为:院内宿舍750元/年,22号学生公寓900元/年。高职(专科)各专业学费19000元/年;住宿费750元/年。

2、录取通知书须妥善保存,新生入学报到时,需同学生档案一并上交学院招生办公室。

3、新生入学三个月内进行体检和报考条件复查。体检标准严格执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会教学[2003]3号文件。复查中如发现有伪造学历、考试作弊等舞弊行为者,不符合招生条件者,取消其入学资格,退回原地区或原单位。

4、家庭经济确实困难的学生,在校期间遵纪守法,品行良好;学习成绩较好,能正常完成学业;诚实守信;能提供符合银行要求的担保和银行规定的其他条件,可按相关政策申请国家助学贷款,贷款金额最高不超过6000元/年。毕业后一至两年内开始还款,六年内还清。

5、学生就业遵循“市场导向,政府调控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”的原则,主要流向为各级文化艺术单位;各级电台、电视台;报社、杂志社等。

6、我院学生享受国家奖学金,每学年评定一次,金额为8000元;国家励志奖学金,每学年评定一次,金额为5000元。同时,我院设立中央戏剧学院奖学金,每学年评定一次,最高奖励金额为6000元。

考点地址:

北京:中央戏剧学院(北京市东城区东棉花胡同39号)

中央戏剧学院各招生相关部门联系方式

     联系电话:    招生办公室    64040702           招生监察办    84032573

表  演  系    64044652           导  演  系    64035488

戏剧文学系    64042954         舞台美术系    64045987

电影电视系    84038138           艺术管理系    64047114

留学生工作办公室、港澳台工作办公室  64035626

培  训  部  64041410

本部地址:北京市东城区东棉花胡同39号(邮编:100710)

乘车路线:    104、108路电车,758路、612路、113路,北兵马司站下车,13、623路汽车,118路电车南锣鼓巷站下车。

驾车路线:

1、北二环安定门桥往南,至交道口往南,第二个红绿灯,东棉花胡同右转。

2、平安大街往西,过宽街路口,南锣鼓巷右转。

 

新校区地址:昌平区七北路平西王府西路口向北,温都水城对面。

乘车路线:地铁2号线安定门站,换乘快速公交3线,温都水城站下车;地铁5号线天通苑北站下车,换乘快速公交3线,温都水城站下车。

驾车路线:

1、西线:京藏高速(原八达岭高速)北安河出口进入辅路,第一个路口(辛庄桥)右转,约7公里,温都水城对面。

2、中线:安立路向北,立汤路平西王府路口左转,向西约3公里,温都水城对面。

3、东线:京承高速北七家出口,向西约7公里,过立汤路向西约3公里,再左转向南即到。

攀枝花市广播电视台播音员招聘启事

职位名称:播音类
开始日期:2018-09-20 结束日期:2018-10-31
职位类别:主持人 工作性质:全职
工作地点:四川
性别要求:男 年龄要求:不超过30周岁
 学历要求:本科 最低工作经验:具体见下
薪资待遇:具体见下 招聘人数:1
职位描述:
 因事业发展和工作需要,攀枝花广播电视台现面向社会公开招聘电视时政新闻男性播音员1名。

一、招聘条件:
1.基本要求:政治素质好,作风正派,遵纪守法,没有受过任何党纪政纪法纪处分。热爱党的新闻事业,具有吃苦精神、合作精神和学习意识。
2.文化程度:全日制大学本科以上学历,条件优秀者可放宽到大专学历。
3.专业条件:通过国家普通话水平测试,达到一级乙等以上水平(含乙等)。可现场出镜采访、主持晚会和活动。
4.身体条件:身高1.75米以上,形象好,气质佳,身体健康。
5.年龄条件:不超过30周岁。

二、报名方式:
将求职简历发至pzhtvzb@163.com。

三、提交应聘资料
1.普通话等级证书电子扫描图片;
2.新闻播音和活动、晚会主持的视频资料,总时长不超过5分钟。

四、薪酬待遇及其它
1.试用期1-2个月,试用期满经考核合格正式聘用,薪酬待遇面议。
2.全日制大学本科学历,并符合其它相关条件者可入事业编制。
3.单位可提供单身宿舍。

五、报名时间
即日起至10月31日。

联 系 人:攀枝花市广播电视台
联系电话:0812-3518010
公司地址:四川省攀枝花市东区金沙江大道中段43号
邮政编码:
联系邮件:pzhtvzb@163.com

中国传媒大学艺术类本科专业招生简章

本简章只限于介绍我校需提前进行专业考试的艺术类本科专业招生情况。普通类专业、自主选拔录取专业、非通用语专业、艺术类高职专业及其它类别的招生情况另有简章介绍。

按照教育部办公厅文件精神,我校艺术类本科专业招生参照“独立设置本科艺术院校本科艺术类专业招生办法”执行。

一、招 生 计 划

2013年艺术类本科专业招生计划表 (见表1)

表1

  黄色为初试、复试分开考试的专业            灰色为初试、复试合并考试的专业

注:1. 以上艺术类本科专业面向全国招生,不编制分省招生计划;

2. 播音与主持艺术、戏剧影视导演、表演专业录取时,男女生分别排队,男女生录取比例为1∶1

3. 以上学费属2012年标准,供参考,如有变动,按2013年北京市教委统一调整后的标准执行。

二、报 名

(一)报考条件

1. 符合普通高等学校年度招生工作规定中报名条件者均可报考

(1)遵守中华人民共和国宪法和法律;

(2)高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

(3)身体健康;

(4)报考我校艺术类专业的考生,请按照考生所在省(自治区、直辖市)的相关要求,参加高考报名。

注:现役军人经大军区政治部批准可以报名;华侨及香港、澳门、台湾地区的考生可直接到学校设立的各考点参加专业考试,专业考试合格者按规定到普通高等学校联合招生办公室、北京市高招办、厦门市高招办、香港考试局、澳门中国旅行社等地报名,参加统一文化考试。

2. 下列人员不能报考

(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

(3)在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高等学校招生全国统一考试(以下简称全国统考)的应届毕业生;

(4)在上一年度参加全国统考中利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等被认定为考试作弊行为情节严重的考生;

(5)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

3. 部分专业身体条件要求

(1)播音与主持艺术专业:发音器官无疾病,无色盲,无夜盲,五官端正;身体健康;男生身高一般不低于1.75米;女生身高一般不低于1.65米。

(2)影视摄影与制作(电影电视剧、图片摄影方向)、影视摄影与制作(电视摄影方向)专业:男生身高不低于1.70米;女生身高不低于1.65米。无色盲,无色弱,裸眼视力4.8以上,无平足。

(3)表演专业:男生身高不低于1.75米;女生身高不低于1.62米。

(4)影视摄影与制作(照明艺术方向)专业:男生身高不低于1.70米;女生身高不低于1.60米。无色盲,无色弱。

(二)报考及考点(我校实行网上报名,不接受现场报名)

1.报考:

(1)网上报名时间:2012年12月12日-2013年1月31日

考生一律在此时间内登录中国传媒大学本科招生网报名并上载照片、网上交费、网上安排初试时间。考生请于报名前准备本人近期正面免冠电子标准证件照,并到银行办理具有网上支付功能的银联卡。

(2)每个考生最多可报考三个专业。

2.考点:

学校设北京、杭州、成都、长沙考点,考生请就近选择一个考点参加考试(具体考点地址见表6)。

(三)报名考试费标准

根据北京市京发改[2004]2651号文件规定,每人每专业初试报名考试费100元,复试报名考试费80元,三试报名考试费80元。考生网上报名后,所交材料及费用无论参加考试与否,恕不退还。

三、考试

(一)考试时间:2013年2月18日-23日

1.初复试合并专业

(1)面试:2013年2月18日开始,具体时间网上报名时安排。

(2)笔试:(见表2)

表2

时 间

考试内容(笔试)

2月18日上午8∶30 - 11∶30 视觉传达设计 命题创作
2月18日下午1∶30 - 5∶10 戏剧影视美术设计

视觉传达设计

动画

素描、速写
2月18日晚上6∶30 - 8∶30 视觉传达设计 广告作品分析
2月19日上午8∶00 -12∶00 动画 命题创作
2月19日下午2∶00-5∶00 戏剧影视美术设计 命题创作
2月19日晚上6∶30 -8∶30 广播电视编导(电视编辑方向)

影视摄影与制作(电视摄影方向)

电视节目分析
2月20日上午8∶00 -12∶00 数字媒体艺术(游戏设计艺术方向) 命题创作
2月20日下午2∶00 - 4∶00 数字媒体艺术(数字影视特效方向) 综合能力考试
2月20日晚上6∶30 - 8∶30 数字媒体艺术(网络多媒体方向) 专业能力考试

2月21日下午2∶00 - 4∶00

音乐学

音乐学(声乐表演方向)

录音艺术(音响工程方向)

录音艺术(音响导演方向)

音乐基本素质、基本乐理

及音乐常识

2月21日晚上6∶30- 8∶30 广播电视编导(电视编辑方向)

录音艺术(音响工程方向)

录音艺术(音响导演方向)

影视摄影与制作(电视摄影方向)

数字媒体艺术(数字影视特效方向)

数字媒体艺术(网络多媒体方向)

统一文化基础知识笔试

2.初复试分开专业:

(1)初试:2013年2月18日开始,具体时间网上报名时安排。

(2)公布初试结果、办理复试手续:2013年2月21日上午8:30-12:00;

2月21日上午8∶30后考生可在考点现场查看,也可登录中国传媒大学校园网主页查询。初试合格考生务必于当日上午8:30-12:00到考点现场办理复试手续。

(3)复试:

面试:2月22日开始,具体面试时间办理复试手续时安排;

笔试:(见表3)

表3

时 间

考试内容(笔试)

2月21日晚上6∶30- 8∶30 广播电视编导(文艺编导、综艺节目编导方向)

戏剧影视导演

戏剧影视导演(剪辑艺术与技术方向)

影视摄影与制作(电影电视剧、图片摄影方向)

影视摄影与制作(照明艺术方向)

戏剧影视文学

统一文化基础知识笔试

2月22日上午8∶30 - 11∶00

广播电视编导(文艺编导、综艺节目编导方向) 电视节目分析

2月22日下午2∶00 - 4∶00

戏剧影视文学 命题故事写作

2月22日晚上6∶30 - 8∶30

戏剧影视导演(剪辑艺术与技术方向) 影片分析

2月23日上午8∶30 - 11∶30

影视摄影与制作(照明艺术方向) 电视文艺作品分析

2月23日下午2∶00 - 5:30

影视摄影与制作(电影电视剧、图片摄影方向) 影片分析

注:考生遇到笔试和面试时间冲突的情况,经与面试专业的主考老师协调,可先参加笔试。

(二)考试内容:(表4、表5)

专业考试内容(见表4)(以下专业不参加统一文化基础知识笔试)

专业及方向

考   试   内   容

01播音与主持艺术

初试

面试(考试过程录像,考生不允许化妆):①指定稿件播读 ②考官提问

在各考点先进行初试,考生在初试面试完成后即可返回。2013年3月11日在我校校园网主页上公布初试合格考生名单,合格考生按网上安排的时间到北京参加复试。

复试

复试在北京进行,复试时间段为3月15日- 17日,每位考生具体复试时间以网上安排为准。

面试(考试过程录像,考生不允许化妆):①指定稿件一播读 ②指定稿件二播读并评述

04音乐学

初复试合并考试

面试:①音乐特长展示(演唱或演奏)。乐器自带(钢琴除外),曲目自定。以演唱作为特长展示的考生可自带钢琴伴奏或伴奏CD及其播放设备  ②视唱(采用固定唱名法或首调唱名法,唱出调性在两升两降以内的视唱曲目) ③回答考官提问

笔试:音乐基本素质、基本乐理、音乐常识及综合能力考察 (2小时)

05音乐学

(声乐表演方向)

初复试合并考试

面试:①自选声乐作品两首,并自带钢琴伴奏或伴奏播放设备 ②视唱(采用固定唱名法或首调唱名法,唱出调性在两升两降以内的视唱曲目) ③回答考官提问

笔试:音乐基本素质、基本乐理、音乐常识及综合能力考察 (2小时)

三试

各考点进入三试的考生统一到北京参加三试。具体时间另行通知。

①自选声乐作品两首,并自带钢琴伴奏 ②回答考官提问

08表演

初试

面试:①朗诵(朗诵文学作品,题材体裁不限,限时3分钟) ②表演(命题、集体小品练习)文章来自:中国艺考网

复试

面试:表演综合考试(命题或即兴表演练习)

三试

各考点进入三试的考生统一到北京参加三试。具体时间另行通知。

面试:①语言考试(考官指定练习) ②形体考试(a.身体素质考查 b.即兴练习) ③表演综合考试(命题或即兴表演练习) ④艺术特长展示:a.声乐(自备作品、唱法不限、无伴奏)b.形体(自备作品、服装伴奏自备) c.其他艺术特长(自备各种辅助用品) ⑤口试:a.回答考官提问 b.综合素质问卷

对在形体、语言表现方面具备突出能力的考生,给予重点考虑。

11戏剧影视

美术设计

初复试合并考试

①素描:半身带手写生。用铅笔或炭笔完成,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸4开,由学校提供,考试时间3小时;速写:命题人物动态默写。绘画工具不限,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸8开,由学校提供,考试时间40分钟

②命题创作:根据命题进行绘画创作(一幅,只能用水彩或水粉着色)。考察考生观察生活、表现生活的能力和想象力以及色彩感觉和表现力。对人物造型方向的考生要求侧重表现人物形象;对场景设计方向的考生要求侧重表现场景空间。考试用纸8开,由学校提供;考试时间3小时

16视觉传达设计

初复试合并考试

①素描:半身带手写生。用铅笔或炭笔完成,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸4开,由学校提供,考试时间3小时;速写:命题人物动态默写。绘画工具不限,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸8开,由学校提供,考试时间40分钟

②命题创作:根据统一的命题进行广告创作,广告语自拟。用色彩完成,自带工具,工具种类不限。考试用纸8开,由学校提供;考试时间3小时

③广告作品分析:对提供的平面或影视广告作品进行文字评析,字数500字左右;考试时间2小时

19动画

初复试合并

考试

①素描:半身带手写生。用铅笔或炭笔完成,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸4开,由学校提供,考试时间3小时;速写:命题人物动态默写。绘画工具不限,画具、画板(4开)等考试用具考生自备。考试用纸8开,由学校提供,考试时间40分钟

②命题创作:用4-10幅连续画面表述一个故事,要求着色,绘画工具不限,考生自备。考试用纸4开,由学校提供;考试时间4小时

③面试:a.回答考官提问 b.作品展示:考生展示自己平时创作的作品,要求携带素描、色彩作品各不少于5张。考官可根据具体情况要求考生进行现场素描写生或色彩写生 c.才艺展示:考生展示自己在漫画、动画、美术、音乐、文学、影视、外语、电脑制作等方面的才艺、习作或相关证书。考生面试时需自备素描及色彩绘画工具

20数字媒体艺术(游

戏设计艺术方向)

初复试合并

考试

①命题创作:a.根据现场模特,在正确刻画模特形象基础上,结合相应命题进行动画角色设计。考试用纸8开,考试时间1小时30分钟。考试用纸由学校提供,绘画工具不限,考生自备 b.根据命题完成1幅游戏场景设计(含角色),要求着色,绘画工具不限,考生自备。考试用纸4开,由学校提供,考试时间2小时30分钟

②面试:a.回答考官提问 b.作品展示:考生展示自己平时创作的作品,要求携带素描、色彩作品各不少于5张(其中两张必需为长期作业),速写作品不少于8张。考官可根据具体情况要求考生进行现场素描、速写或色彩写生考察 c.才艺展示:考生展示自己在游戏、美术、音乐、文学、影视、外语、计算机等方面的才艺、习作或相关证书。考生面试时需自备素描、速写及色彩绘画工具

专业考试内容(见表5)(以下专业除参加专业考试外,还需参加统一文化基础知识笔试,考试内容为高中文化课中的语文、英语)

表5

专业及方向

考  试  内  容

02广播电视编导

(电视编辑方向)

初复试合并

考试

面试:①自我介绍(1分钟) ②回答考官提问(高中所学知识) ③根据提供的背景材料表述观点并说明理由

笔试:电视节目分析(重点考察考生的分析能力和写作能力)(2小时)

03广播电视编导

(文艺编导、综艺节目编导方向)

初试

面试:①分组讨论(考生根据考官提供的背景材料进行现场即兴创意讨论) ②回答考官提问 ③有文艺特长的考生可以展示(除钢琴外,其它乐器或道具以及放音设备请考生自备,也可出示考级证书等证明)

复试

笔试:电视节目分析(根据提供的电视文艺节目,按照要求进行分析评论)(2小时30分钟)

06戏剧影视导演

初试

面试:①自选朗诵(3分钟内) ②回答考官提问

复试

面试:①命题故事 ②命题小品(双人或多人)

三试

各考点进入三试的考生统一到北京参加三试。具体时间另行通知。

面试:①回答考官提问(主要考核考生的艺术积累、感悟力、创造力、组织领导能力) ②摄影、美术作品分析 ③命题小品(单人或双人)

笔试:①命题写作(按命题写一个短篇电影故事,3小时)②影视作品分析(2小时)

07戏剧影视导演(剪辑艺术与技术方向)

初试

面试:①自我介绍 ②美术、摄影作品分析(根据现场抽取的美术或摄影作品,从风格样式、表现技巧等方面进行分析,并阐述自己对作品的感受) ③回答考官提问

复试

面试:照片组合叙事(考生将现场抽取一套照片,按照自己的理解排列顺序,并以此为依据讲述一个故事)

笔试:影片分析(2小时)文章来自:中国艺考网(www.yikao.cn)

09录音艺术

(音响工程方向)

10录音艺术

(音响导演方向)

初复试合并

考试

面试:① 视唱(采用固定唱名法或首调唱名法,唱出调性在两升两降以内的视唱曲目) ②回答考官提问 ③有音乐特长的考生可展示(演唱或演奏)。乐器自带(钢琴除外),曲目自定。以演唱作为特长展示的考生可自带钢琴伴奏或伴奏播放设备

笔试:音乐基本素质、基本乐理、音乐常识及综合能力考察 (2小时)

12影视摄影与制作

(电影电视剧、图片摄影方向)

初试

面试:自我介绍,回答考官提问,可提交摄影绘画或其他作品

复试

面试:回答考官提问,摄影、美术作品分析

笔试:影片分析(3小时30分钟)

13影视摄影与制作

(电视摄影方向)

初复试合并

考试

面试:①自我介绍(1分钟) ②回答考官提问(高中所学知识) ③摄影、美术作品分析(注:如考生有习作,可以展示)

笔试:电视节目分析(重点考察考生的分析能力和写作能力)(2小时)

14影视摄影与制作

(照明艺术方向)

初试

面试:自我介绍,回答考官提问,可提交摄影绘画或其他作品

复试

笔试:电视文艺作品分析(重点考察学生的分析能力及综合素质,3小时)

15戏剧影视文学

初试

面试:回答考官提问,重点考察考生的作品阅读情况、联想想象能力及对生活的分析理解能力

复试

笔试:命题故事写作。要求考生根据给定题目,构思一个完整的故事(不少于1500字,2小时)

17数字媒体艺术

(数字影视特效方向)

初复试合并

考试

面试:①自我介绍(中、英文自选) ②回答考官提问:初步考察考生的兴趣、交流能力、想象力及知识面 ③才艺展示:考生展示自己在美术、音乐、文学、影视、计算机等方面的才艺、个人创作作品或相关证书。考官可根据实际情况要求考生进行现场命题创作,如编故事、创意设计、电脑制作、命题作文等

笔试:综合能力考试(2小时)

18数字媒体艺术

(网络多媒体方向)

初复试合并

考试

面试:①自我介绍(中、英文自选) ②回答考官提问:初步考察考生的专业兴趣、交流能力、逻辑思维能力、想象力及知识面 ③专长展示:考生展示自己在计算机、美术、音乐、文学、影视等方面的专长、个人创作作品或相关证书。考官可根据实际情况要求考生进行现场命题创作,如创意设计、电脑制作、程序设计等

笔试:专业能力考试(2小时)

(三)专业考试要求:

考生必须持下列材料参加考试:

1.考生本人二代身份证,如身份证丢失,必须提供本人户籍所在地派出所出具的带有本人照片及身份证号码的证明原件(照片上须加盖派出所公章);

2.网上报名结束后打印的准考证、报名表;

3.所在省(自治区、直辖市)发的艺术类专业报考证原件。

(四)考试结果查询:

考生于2013年4月中下旬登录我校本科招生网报名系统进行查询。专业考试合格者核对考生信息、填写高考考生号,打印《专业考试合格证》。

(五)考点地址:(见表6)

考点

考点具体地址及乘车路线

中国传媒大学校内

北京市朝阳区定福庄东街1号

可乘728路公共汽车到梆子井站下车;乘1路公共汽车,在四惠站换乘312路汽车到梆子井站下车;乘364路、411路、488路、615路、619路、639路、648路、731路、运通111路公共汽车或快速公交2线到定福庄站下车;或乘轻轨八通线到传媒大学站下车即到

浙江工业大学朝晖校区

杭州市朝晖六区潮王路18号

杭州火车站(城站):乘3(K3)路、K276路公共汽车到朝晖六区或德胜新村下车

火车东站:乘33(K33)路到朝晖六区或德胜新村站下车;乘43(K43)路公共汽车到德胜新村站下车

汽车东站:乘33(K33)路到朝晖六区或德胜新村站下车

汽车南站:乘K536路公共汽车到浙江工业大学站下车

市区内:乘6路(K6)、12(K12)路、41(K41)路、57(K57)路、58(K58)路、86(K86)路、K198路、316(K316)路、826(K826)路、82路、816(K816)路、36(K36)路、K215(夜间线)路、78路、80路、K591路、K75路、814(K814)路、K274路等公共汽车到朝晖六区或德胜新村站下车即到

四川音乐学院

成都市新生路6号

成都火车站:乘27路公共汽车到红瓦寺站下车即到;乘55路公共汽车到龙江路下车即到

长沙师范学校(专科)

地址:长沙市·星沙·特立路9号

长沙火车站:乘127路公共汽车到特立路口站或长沙卫生职院站下车

长沙火车南站:乘503路公共汽车到特立路口站下车(如乘坐出租车,建议走京珠高速在长沙县出口下,可节约时间)

汽车东站:乘127路公共汽车到特立路口站下车;乘501路公共汽车到特立路口站或长沙卫生职院站下车;乘503路公共汽车到特立路口站下车;乘星2路公共汽车到长沙师范站下车

汽车南站:乘703路公共汽车到特立路口站下车

汽车西站:乘603路公共汽车到喻家冲站下车,步行至天都站换乘808路公交汽车到特立路口站下车

汽车北站:乘星2路公共汽车到长沙师范站下车

市区内:乘501路公共汽车到特立路口站下车;乘808路公共汽车到特立公园站下车

四、录 取

(一)学校从符合本省(自治区、直辖市)艺术类报考条件、录取规定及下述条件的考生中择优录取:

1. 省级统考有要求且涉及到的专业:获得省级统考相应专业合格证书或省级统考合格,同时获得校考相应专业合格证书;

2. 省级统考不要求或未涉及的专业:获得校考专业合格证书。

(二)录取时,以考生参加学校组织的专业考试时所填报的专业志愿顺序为准,各专业志愿之间无分数级差,同等条件下优先考虑第一志愿。

(三)本简章中涉及到的实际高考成绩为普通类高考文化考试科目的总分,不含任何加分。

(四)以下艺术类专业依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分择优录取:

广播电视编导(电视编辑方向)、广播电视编导(文艺编导、综艺节目编导方向)、戏剧影视导演(剪辑艺术与技术方向)、录音艺术(音响工程方向)、录音艺术(音响导演方向)、影视摄影与制作(电视摄影方向)、戏剧影视文学、数字媒体艺术(数字影视特效方向)、数字媒体艺术(网络多媒体方向)9个专业及方向,按照在考生政治思想品德考核和体检合格,专业考试成绩合格,实际高考成绩达到学校确定的录取分数线情况下,依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分的原则,择优录取。原则上,北京地区录取人数控制在本专业计划总数的15 % 左右;其他省(自治区、直辖市)录取人数不超过本专业计划总数的15 %。

其中数字媒体艺术(数字影视特效方向)、数字媒体艺术(网络多媒体方向)专业方向依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分的原则,按文科和理科分别排队录取。对于文科或文科综合类考生,招生人数不超过本专业计划总数的1/3,并要求考生数学高考成绩达到学校确定的最低录取分数线。数字媒体艺术“小白杨奖”一等奖获奖者,等同于专业考试成绩合格,按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校确定的录取分数线的情况下,优先录取;“小白杨奖”二、三等奖和“小白杨入围奖”获奖者,等同于专业考试成绩合格,按照在考生政治思想品德考核和体检合格,实际高考成绩达到学校确定的录取分数线情况下,依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分的原则,择优录取。

(五)其余艺术类专业录取原则如下:

1.表演专业的全部招生计划按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校分省确定的录取分数线的情况下,男女生分别排队依专业考试成绩从高到低的原则,择优录取,专业成绩排名并列的按实际高考成绩从高分到低分择优录取,男女生录取比例为1∶1。

2.音乐学(声乐表演方向)的全部招生计划按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校分省确定的录取分数线的情况下,按照专业考试成绩从高到低的原则择优录取。

3.播音与主持艺术、音乐学、戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、影视摄影与制作(电影电视剧、图片摄影方向)、影视摄影与制作(照明艺术方向)、视觉传达设计、动画、数字媒体艺术(游戏设计艺术方向)9个专业及方向3/4的招生计划,按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校分省确定的录取分数线的情况下,依专业考试成绩排名从高到低的原则,择优录取,专业成绩排名并列的按实际高考成绩从高分到低分择优录取;剩余的1/4招生计划,按照在考生政治思想品德考核和体检合格,专业考试成绩合格,实际高考成绩达到学校确定的录取分数线情况下,依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分的原则,择优录取。

其中播音与主持艺术、戏剧影视导演专业录取时,根据岗位需求,男女生分别排队,男女生录取比例为1∶1。

其中动画、数字媒体艺术(游戏设计艺术方向)“小白杨奖”获奖者,等同于专业考试成绩合格,按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校分省确定的录取分数线的情况下,依专业考试成绩排名从高到低的原则,优先录取;“小白杨入围奖”获奖者,等同于专业考试成绩合格,按照在考生政治思想品德考核和体检合格、实际高考成绩达到学校确定的录取分数线情况下,依实际高考成绩,参考各省(自治区、直辖市)重点分数线,从高分到低分的原则,择优录取。

(六)参加艺术类报考的考生也可参加我校拔尖创新人才的选拔,详见《中国传媒大学2013年拔尖创新人才选拔实施方案》

五、专 业 介 绍

01播音与主持艺术

本专业面向广播影视媒体及相关机构,培养具备中国播音学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学、艺术学等多学科知识与能力,从事广播电视普通话新闻播音主持及新闻报道、专题播音主持、文艺节目主持、体育评论解说、影视配音及演播,以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播精英人才。

本专业除了开设人文类、传播类基础教育课外,还开设播音主持艺术导论、普通话语音与播音发声、播音创作基础、广播电视播音主持业务等专业教育课、新闻及综艺模块方向课、院校两级选修课等,通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导,培养素质全面和一专多能的广播电视播音主持人才,其中,新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。

本专业还与广播电视传媒机构和文化机构搭建了众多的实践教学平台,学生在校期间可以通过实践类课程参加广播电视节目播音主持、社会演出、社会实践等活动。

02广播电视编导(电视编辑方向)

作为国家级特色专业,本专业方向着眼于媒体发展的学科和产业前沿,致力于培养具有综合素质、专业精神、团队意识和全局把握能力的创造性人才,为主流电视传媒机构输送各类电视节目的主创人员,塑造影响中国未来电视发展的高级编导人才和领军人物。2009年,“广播电视编导人才培养模式创新实验区”获批成为国家级人才培养模式创新实验区。

本专业方向毕业生将主要从事电视节目编导、纪录片导演、频道与栏目策划以及新闻节目的出镜采访与主持等工作,就业方向主要是各级电视台、各类传媒机构、影视制作公司等。

本专业方向学生在入学时通过英语选拔,可进入电视与新闻学院“国际化背景下传媒人才培养创新实验区”进行学习,目标是培养优秀的后备国际新闻传播人才。同时,为拓展国际化视野,培养国际传媒精英创新人才,本专业学生通过选拔可进入我校“国际教授工作室”学习先进的传媒理念与前沿特色课程。

本专业方向开设的主干课程有:电视传播概论、电视编导、电视节目策划、电视影像语言、电视画面编辑、非线性编辑制作技术、电视采访、电视写作、电视现场报道、中外电视比较、纪录片创作、DV创作训练、专业著作选读、电视文化传播等。

03 广播电视编导(文艺编导、综艺节目编导方向)

广播电视编导是国家级特色专业,其中的文艺编导方向是全国最早开办的相关专业方向、也是中国传媒大学最早设置的本科专业之一,现已成为学校的品牌。

进入本专业方向的学生,在学习两年后,根据学习情况和个人志愿,将分为文艺编导和综艺节目编导两个方向,更加深入地、有针对性地进行专业课程的学习和实践训练。

文艺编导方向  本专业方向面向电视台、广播电台及其它影视制作机构,培养具备广播电视节目策划、编导创作专业知识与技能,具备较高理论修养和艺术鉴赏能力,能够从事广播电视艺术类节目、栏目及频道策划、节目编导、文案写作、文艺节目主持人等方面工作的高级复合型人才。

本专业方向的专业课程主要包括三大系列:一、编导语言与技艺;二、编导理论与艺术;三、编导创作实务。

综艺节目编导方向  综艺节目既是电视文艺中重要的节目类型,也是当前中国电视文艺节目创作生产的热点,是全国各电视媒体增强其品牌竞争力的法宝。本专业方向在全国范围内率先有针对性地为电视综艺节目培养具备策划、编导、制作能力,拥有国际视野,能够进行综艺节目模式研发、创意实现的高级复合型人才;为在国际电视节目平台上打造具有中国本土文化特色的综艺节目模式,提升中国综艺节目的国际竞争力培养后备力量。

本专业方向的专业课程主要包括:综艺节目史论、综艺节目类型与形态、综艺节目模型策划与研发、综艺编导元素以及综艺节目创作系列课程。

进入本专业方向的学生,在学习两年后,通过公开选拔的方式,可进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室,进行个性化、特色化培养。

六、违 规 处 理

根据教育部文件精神,对在我校艺术类专业考试中被认定为违规的考生,我校将其违规情况书面报生源所在省级招办,由省级招办取消其当年艺术类专业报考资格,并将违规事实记入其高考诚信电子档案。被录取的考生一经查出有替考等考试舞弊行为,或在报名、考试过程中提供虚假材料,取消其录取资格。

七、有 关 说 明

(一)凡参加我校艺术类专业考试的考生,生源所在地省级统考有要求且涉及到的专业,考生必须参加省级统考。省级统考不合格的考生,省(自治区、直辖市)招生办在录取时不予投档。省级统考未涉及的专业,考生只参加校考,必须按照省(自治区、直辖市)招生办要求参加考生所在省(自治区、直辖市)艺术类高考报名。

鉴于我校在组织艺术类专业考试时,有些省(自治区、直辖市)的艺术类省级统考工作尚未开始或成绩尚未公布,考生可以先参加我校专业考试。

(二)学生修完教学计划规定的课程,考试成绩合格,取得毕业资格后,在国家就业方针政策指导下,由学校推荐和指导毕业生自主就业。

(三)学生住宿实行公寓管理,2012年中国传媒大学学生住宿及公寓管理费每人每学年1500元。2013年若有调整,按新收费标准执行,以《中国传媒大学新生入学须知》中的标准为准。

(四)学校设置多项奖学金和助学金,目前包含国家、学校设立的和社会资助等各项奖助学金共25项,各奖项每年评定一次,学生获奖的覆盖面约占学生人数的40%。

(五)考生赴考的往返路费、食宿费均由本人自理。

八、各专业咨询电话(见表7)

表7

专业序号

专业及方向

01

播音与主持艺术

02

广播电视编导(电视编辑方向)

03

广播电视编导(文艺编导、综艺节目编导方向)

04

音乐学

05

音乐学(声乐表演方向)

06

戏剧影视导演

07

戏剧影视导演(剪辑艺术与技术方向)

08

表演

09

录音艺术(音响工程方向)

10

录音艺术(音响导演方向)

11

戏剧影视美术设计

12

影视摄影与制作(电影电视剧、图片摄影方向)

13

影视摄影与制作(电视摄影方向)

14

影视摄影与制作(照明艺术方向)

15

戏剧影视文学

16

视觉传达设计

17

数字媒体艺术(数字影视特效方向)

18

数字媒体艺术(网络多媒体方向)

19

动画

20

数字媒体艺术(游戏设计艺术方向)

联系地址:北京市朝阳区定福庄东街1号  中国传媒大学招生办公室

电视娱乐节目主持人角色定位

加拿大著名的传播学者麦克卢汉认为媒介是人体的延伸,“电视是人的听觉和视觉的同时延伸。”  作为20世纪最大的文化神话,电视的发明的确为人类开拓了全新的视听时空,成了我们日常生活的重要组成部分。美国著名的传播学家托尼•施瓦茨把电视比喻为“第二个上帝”,他认为,无所不在的电视电波就像上帝一样,向它的信徒布施感情、知识、情趣和道德观念,从而使人与人之间,人与社会之间的关系发生微妙的变化。

西方学者通过多年的实证研究,概括了电视的四大功能即认知功能、教育功能、娱乐功能以及审美功能。随着消费社会的成型,电视的娱乐功能日益突显,“娱乐至上”成为一股世界性的风潮,娱乐类节目在电视节目中所占有的比例越来越大,逐渐成为电视节目中的一支生力军。我国娱乐节目的发展相对较晚,娱乐节目主持人的业务素质参差不齐,但是随着人们物质文化生活水平的提高、欣赏水平和视野不断得到提升和拓宽、与外界交流的加强,使人们对娱乐类节目主持人的要求逐渐提高,不满足于现状。面对此态势的娱乐类节目主持人在节目中到底应该如何定位,如何更能吸引电视观众、适应电视的发展就成了电视工作者面临的一个新课题。本篇论文主要以毕福剑以及他的《梦想剧场》、《星光大道》以及《五一七天乐》特别节目做为典型进行剖析,来为电视娱乐节目主持人的角色定位进行探讨。

一、电视娱乐节目定义
  谈到电视娱乐节目主持人,只有明确节目的概念才能更好的为节目主持人进行角色定位。“娱乐节目”至今缺少一个明确的界定,所以它的内涵和外延往往模糊不清,宽窄不一。李瑞植、邱秀桐在《我国内地电视娱乐节目解析》一文中认为“电视娱乐节目是综艺节目发展的新形式,通常人们所指的电视娱乐节目是单纯以娱乐性、消遣性和趣味性为突出特点的电视节目”。
这一界定概括了娱乐节目的三个特点:娱乐性、消遣性和趣味性,基本上可以得到认可。伴随着国门的打开和世界性的电视娱乐风潮,中国电视的娱乐传播功能逐渐增强。

二、电视娱乐节目的分类
  电视娱乐类节目分类很广,不能把“娱乐”一词窄化。中国的娱乐节目的发展,按北京师范大学艺术与传媒学院影视传媒系主任于丹教授的考察,大体经过四个阶段:第一阶段是上世纪90年代初兴起的以《正大综艺》和《综艺大观》为代表的综艺节目类型;第二阶段是以《快乐大本营》和《欢乐总动员》为代表的游戏类娱乐节目;第三阶段是以《幸运52》和《开心辞典》等益智博彩类节目为代表;第四阶段即“真人秀”节目,平民走到观众面前,而且成了明星。

如今电视娱乐节目就其形态而言,已出现了综艺类、益智类、搞笑类、游戏类、真人秀等多种样式。就具体内容而言,电视娱乐类节目主要有现场栏目型、知识问答型、搞笑型。《综艺快报》、《星光大道》等节目属于综艺类的节目;央视的《幸运52》、《开心辞典》属于益智类的娱乐节目;浙江卫视的《太可乐了》、台湾中视《我猜我猜我猜猜猜》、台湾中天综合频道《康熙来了》等节目就属于搞笑类节目;央视体育频道的《城市之间》则属于游戏类娱乐节目。

 

三、中国电视娱乐节目主持人的角色变化


(一)电视娱乐节目的不断变化

从上世纪九十年代初开始,中国的娱乐节目从无到有,从单一到多元,从模仿到创新,已走过了数十个年头。中国电视开始出现第一批娱乐节目,就是以《综节大观》和《正大综艺》等为代表的综艺类节目。尽管今天它已经被众多五花八门的综艺节目所掩盖,以至于已没有人还提及它,但它的出现却具有非同一般的意义:它不仅开创了一个娱乐新形态,并且带动了当时各地方电视台一批同类节目的问世,培养出了中国第一批综艺节目制作人员,而今天众多节目所走的引进、模仿之路,也是它在十几年前就已经走过的。

1998年前后,以湖南电视台《快乐大本营》(1997年7月11日开播)、《玫瑰之约》(1998年7月16日开播)等节目为开始,中国电视娱乐节目开始勃兴,并席卷荧屏,刮起一股“娱乐”旋风。

“娱乐旋风”的出现有着正反两方面的特点:一方面电视娱乐节目带来了新的理念,丰富了节目样式,满足了广大观众的娱乐需求;但另一方面娱乐节目又因其面孔的雷同,创意的缺乏以及品位的低俗而日益遭人诟病。进入新世纪以来,电视娱乐节目呈现出落潮之势,很难再无限风光了。这表现在娱乐节目的电视收视率已经开始下降,节目总量开始减少,娱乐节目占所有电视节目的份额从2000年的5.4%下降到2002年的4.5%。

(二)电视娱乐节目主持人的演变
在电视节目中起到串联作用的主持人也有着同电视节目一样的变化:随着中央电视台《综艺大观》、《正大综艺》的先后推出和红火,倪萍、杨澜成为耀眼的电视明星,与赵忠祥一起被视为中央电视台上个世纪90年代前期的三大“台柱”;到后来的《幸运52》、《星光大道》的李咏、毕福剑,以及众多地方电视台的娱乐节目主持人,同样经历了从无到有,从少到多的变化。

电视娱乐节目主持人综艺类节目主持人一般起到串场的作用。即他(她)的作用在于怎么样把前后节目给很好的结合在一起,从而使整台节目能够有秩序地进行下去。其手中的主持词的作用更倾向于现场版的解说。我国的电视娱乐节目主持人从一开始的仅仅做为播报员,进而发展成为能够独立掌控节目、在关键环节能起到作用的角色,这也从一个侧面反映了我国电视事业的逐步发展。

节目主持人的角色定位应该“是一台节目的串联人,处于节目的主导地位,是某个节目制作群体的中心人物。”他需要丰富的知识和较高的文化素质,强烈的责任感和使命感,具有创造性的临场发挥才能。下面,我们就以中央电视台电视节目主持人:毕福剑做为典型来进行剖析,对电视娱乐节目主持人的角色定位进行探讨。

(三)毕福剑的特点以及风格
  毕福剑:1985年至1989年就读于北京广播学院电视导演专业;1989年6月至今在中央电视台文艺部任导演,1997年创办《梦想剧场》栏目,任制片人,兼节目主持人。1994年参加大型电视连续剧《三国演义》拍摄,任主摄像之一。1995年随“中国首次远征北极点科学考察队”去北极。

在电视节目中毕福剑的主持风格很有一套,现场反应也非常机敏,是中国大陆一个很难得的脱口秀型的优秀男主持人。毕福剑朴实自然、风趣幽默。他的主持给人印象最深的就随意和自然,很多媒体都称他的主持有很强的亲和力,与演员和观众都没有距离。毕福剑曾经说:“我并没有太多考虑自己的主持风格,也没有给自己定位,大家说我有亲和力,可能是因为我长得跟老百姓一样,不是那种标准的‘帅哥’。而且我平时说话什么样,在台上还是什么样,无论是准备好的台词还是即兴台词,都用口语化的形式来表达,这样就把和观众的距离拉近了。”

现在如今,港台地区节目主持人,多在节目中凭借个人发挥,而大陆很多娱乐主持人则更多的参与节目前期策划,以其个人素质、魅力来吸引观众。下面,我们以毕福剑为例,我们来探讨一下他的成功因素。

1.经常参与策划
  他生在大连,插过队,下过乡;服过兵役;任过电影放映组长;还当过俱乐部主任,副航海长,青年干事,团委书记;1985年至1989年在北京广播学院学习电视导演专业。这一连串的经历给他储藏了丰富的生活阅历,使得他的主持充满生活气息,同时他还兼任《梦想剧场》的制片人,参与日常节目的策划、准备,这对他主持节目时对节目整体的把握和控制有着积极的作用,能使他更容易了解节目整体、把握节目走向。

2.长相比较幽默
  虽然说毕福剑长相不是很好,但眼睛不大却深邃,同时具有极强的幽默感,他的小眼睛、大脸盘显得很朴实,极容易被大家所接受。

3.话语幽默
  具有幽默感是一个搞笑主持人最基本的素质之一。有很多主持人虽然说起话来口若悬河、滔滔不绝,但却难以让人发笑。这样的主持人不适合主持搞笑节目。幽默不仅构成搞笑节目的内容,而且也是营造现场气氛的重要手段。在台上,毕福剑总是在不经意间,说着貌似平常的话语,实质是极为有趣逗笑的话,人们会在他风趣幽默的话语中觉得语言原来还有如此的魅力;同时在节目中他善于甩“包袱”。“包袱”是相声演员沿用的术语,实际上它和笑料、噱头的意思完全一样,在这里是指电视娱乐节目中对观众甩出来的、引人发笑的地方,主要有反常、重复、否定、错觉、双关等方法。其实,若要评论一位综艺类主持人主持得成功与否,很大程度上是看他在主持过程中甩“包袱”的能力,这“包袱”甩得是否合时机、是否到位,是否会“甩”。毕福剑恰恰就是这样一个善甩“包袱”的主持人。他会说一句平常的话,但在不经意间,就藏进了一个“包袱”,让你很自然地笑,让你感到一种水到渠成的笑。一次,一个女观众从背后向他提出了几个咄咄逼人的问题。“你们这次来福州义赛,会得到奖金吗?”老毕回答说:“如果有的话,给你一半。”女观众又问:“您今年41岁了,您如何保持心态的年轻呢?” 他说“有了幽默,就有了一颗年轻的心,比如前一个问题对你这样年轻的,我可以调侃你一句‘有的话分你一半’,如果是位大爷问我,我就会这样回答:‘我要拿了,中央台会开除我的,大爷。’” 这个小小的片段就是运用了“包袱”中的反常方法,也从一个侧面反映出毕福剑的话语幽默感。

4.个人素养
谈起电视节目主持人的素质,毕福剑自己曾经说:“我觉得他首先得对节目有一个准确思维的把握。比如在主持《秋菊打官司》中,从头到尾我说的话开的玩笑都围绕《秋菊打官司》这部电影,或者都围绕陕西话,或者都围绕张艺谋一个主线去组织,绝对不会乱。其次就是驾驭现场的能力,主持人可以照本宣科,但是在观众的现场必须能够控制观众的情绪。还有一个最主要的就是作为主持人你一定要是个‘博士’,你的知识一定要‘杂’。因为在现场你可能什么行业、知识都会接触,所以你必须都要知道一点。当然,作为一个娱乐节目的主持人,你还必须要有幽默感,只有具有这种素质才能让场上活起来。”
正如其所言,毕福剑在各个领域都有所研究和学习,比如在《快乐驿站》中,他就能够在节目中随性画漫画;在《梦想剧场》、《星光大道》节目中就能经常听到很地道的各地方方言,这些都不是一日之功,都是在日常生活中不短提高自身素养的结果。

5.平民化的风格
  在《梦想剧场》里,毕福剑的主持,朴素、平和是他的第一个特点,可以称之为“平民化”。他的外形,一投举手一投足,找不到一丁点儿“明星”的风采,他太“普通”了,仿佛你在大街上一回头见到的那个人;他站在台上给人的印象是那样的平易近人,没有一点距离感;这对没有舞台经验的新手来说尤为重要;很容易让人忘却怯场,进入角色,从而调节好情绪,较好地演出规定的“戏” ;这份“功劳”, 我想跟毕福剑的“平民化”主持是密不可分的。

天津10岁的脑瘤患儿刘晨是《星光大道》的忠实观众,每周六晚都会守在电视机前等候《星光大道》,患病后因为经济拮据,父母卖掉了电视机,而小刘晨的眼睛也已经失去了光明,再也无法观看心爱的节目。即将走向生命尽头的小刘晨最大的愿望就是能见到老毕,她说因为老毕能带给她快乐,即使患病,即使失明,即使瘫痪。当《星光大道》栏目组得知后,主持人毕福剑马上带领《星光大道》前三个月冠军前往天津,给小刘晨带去了礼物,还现场表演了几个精彩的节目,并在节目中播出了小刘晨演唱的《在我生命中的每一天》的片段,久病卧床的刘晨露出了难得的笑容。而在随后的一期(2007年5月2日)节目中,毕福剑又倡议大家说出“刘晨最可爱”这句话,表达了对小刘晨的关心。如果没有平民化的主持理念,这件事也就不会发生;正是源自毕福剑的平民化风格,才使一位身染重病的孩子满足了她最大的愿望。
这一切都是毕福剑的成功因素,正是这些与众不同的特点,造就了一位平凡而又不平凡的新娱乐“明星”。而这些成功因素也为电视娱乐节目主持人的个性化形成提供了可借鉴的重要元素。

四、大陆与港台地区娱乐节目的差异及主持人的差异


(一)具体差异

目前的大陆多数主持人能够胜任播报式的新闻节目或文艺节目,但却无法主持真正需要个人临场机智反应的娱乐节目。很多大牌主持,一旦脱稿,就不会说话了,当然还有更糟糕的,个别大牌文艺主持人,话很多,也都是即兴的话,可就是让人听着别扭,觉着不舒服。相反,台湾的主持人却不是这样,娱乐节目几乎都是各个制作公司制作的,节目收视率不高就面临被换掉的危险。另外,台湾的娱乐主持人很多都是艺人改行,或唱歌、或演戏出身,这些人天生就有丰富的舞台经验,还有些是歌厅夜总会艺人出身,本领更不弱。就吴宗宪来说,他毕业于台湾国立艺专,1989年就发行第一张专辑《是不是这样的夜晚你才会这样的想起我》,1991年入围金曲奖最佳男演唱人奖,1995年获得金曲奖83年度最佳方言男演唱人奖,随后办起了自己的娱乐公司,类似于吴宗宪这种艺人主持人还有很多很多。
就大陆的娱乐节目主持人以及电视制作机制而言,我们不能与港台地区的娱乐节目主持人那样拿节目嘉宾、节目演员来逗乐、搞笑,我们需要运用其他的幽默来吸引观众,让观众被我们“自己”的幽默逗笑。在这一点上,毕福剑的《梦想剧场》可以堪称很成功的案例。在节目中,毕福剑并不是像港台地区的娱乐节目主持人一样,不避讳谈论男女关系、以身体作为话题;毕福剑在节目中多以自己为笑柄,但也很把握分寸,多以嘉宾在节目中说话有漏洞的地方“挑刺”,并多引用生活中的语言进行调侃,同时,毕福剑在节目中的亲和力十分强,大打亲和力牌,用这一点来弥补不足之处。

(二)需要学习、借鉴之处
  我们大陆的主持人应该学习些什么呢?首先,加强自身的素养。娱乐节目主持人首先应当对娱乐界十分的熟悉。大陆娱乐节目主持人的以前一般都是综艺节目的主持人,沉稳有余,激情不足。须知,娱乐节目在不违反国家政策的前提下,就是要最大限度给公众以娱乐,“阳春白雪”是不适合娱乐节目的。大众化才是娱乐节目的生存之道。台湾的娱乐节目主持人本身就是艺人,对娱乐圈的一切都能够应付自如,他们能够凭借着自己在娱乐界的地位,给自己主持的节目带来很多独家的东西。他们不光在娱乐界有名,而且他们还十分关注公共事业,经常参加义演。而且一些主持人有很高的学历,像蔡康永自称自己是文人,事实上他确实是文人,他是美国加洲大学电影学的硕士。大陆的娱乐主持人强调是“长”的好看,而台湾的娱乐节目主持人很多长的是真不漂亮,但是各个在主持节目中所展现出来的那种专业、那份自信是目前大陆同行要真正去揣摩和学习的。

其次,要树立娱乐的观念。它要求我们主持人重新审视节目制作的意义,不是在于对观众的教育,或宣传某种人生道理,而是要向观众提供放松自己、娱乐自己的文化消费品。主持人应该摒弃那种大段说教式语言,带之以轻松的、娱乐的语言;即使在节目中有一个值得注意的启发观众的点,也应该换一种语言和思路说出来,让观众自己体味其中的道理。

再次,我们需要学习借鉴港台地区主持人那种在节目中现场发挥的能力。港台地区的娱乐节目主持人完全就是一个“节目的叫卖者”,他们在节目中的表现正是在竭力的宣传自己的节目。而谈到临场发挥,大陆地区的娱乐节目主持人则略逊一筹。大陆的很多娱乐节目主持人完全是在按照编导的提纲进行节目录制,这样反而错过了很多精彩点,让观众看了感觉不过瘾。港台地区的娱乐节目主持人不拘泥于采访稿,大多是列一个提纲,事先了解一下采访嘉宾的背景,更多的是在节目中的现场发挥。因此,提高在现场去发现幽默点的能力、逐步掌控节目内容也是我们需要学习和借鉴的地方。

五、娱乐节目主持人未来的走向问题及角色定位


(一)电视娱乐类节目主持人的未来走向

由于节目形式的不同,对综艺娱乐节目主持人的要求也就不尽相同,比如说《我猜》节目就需要吴宗宪那种搞怪类型的主持人,而《梦想剧场》就需要毕福剑这种幽默、有亲和力的主持人。尽管如此,节目样式各异的节目主持人却有着许多共同之处,那就是:主持的个性化、风格的自然化、表达的敏捷化。对于主持人来说,要求在舞台上展示的是一个真实的“我”,当然这也是对其它类型节目对主持人的基本要求,主持人在节目中的角色均是“我”。综艺节目主持人是一个承上启下,串联节目的人,他要将丰富却又相对独立的各种节目串成一条线。正是有了主持人的有机串联才让晚会或节目显得完整。

当然综艺节目主持人并不排除个性化的主持,相反却需要在个性特点中体现节目特点、节目创作意图和主持人的无限魅力,甚至节目即人,人即节目的效果。像毕福剑在节目中的表现,大家一看就知道是他,一看到他就知道节目是《梦想剧场》、《星光大道》。但是,在节目中“以丑为美”,拿嘉宾的隐私开涮,一度成为娱乐节目的“亮点”。电视娱乐一定程度上成了满足人们窥视欲望的替代品。“大众以电视为桥梁能够接触到以前无法接近的秘密。这个‘秘密’往往被作为人的弱点的社会性暴露而提示在大众面前。” 有时观众会将某一栏目和某台晚会同某一主持人紧紧相连。许多成功的主持人,他们无一不是以自己独特的主持风格、个人魅力在屏幕上各领风骚的。像李咏凭借在《幸运52》节目中的表现,给人一种眼前一亮的感觉,同时也使更多的观众记住了他,提高了自身知名度、成为“明星”的同时也为娱乐节目主持人未来的走向起到了引导的作用。

从我国电视娱乐类节目主持人的目前状况看,未来的电视娱乐节目主持人会越来越向明星化方向发展,主持人的“个性化”越来越能在节目中体现。他们不仅会是一个节目的串联者,通过节目的包装他们还可能成为一个“明星”,在节目中尽情地“展示”他们的个性。但这种节目主持人明星化在给节目带来效益的同时,还可能导致主持人过分表演自己而掩去了节目的光辉,要知道,设置节目主持人的目的是为了更好地展示节目,一个好的节目主持人应该让观众注意的是节目,而不是卖弄显示自己。

(二)电视娱乐节目主持人角色定位
  综观现阶段中国电视节目主持人,还有相当一部分没有准确的定位,有学者总结为:“平庸,缺乏创造力,刻意模仿,缺少理性思考能力;心浮气躁,只追求表现形式的迎合、趋附,缺少文化见识和独立品格;媚俗,拿肉麻当有趣、视鄙俗为新潮。”造成电视节目主持人角色偏离的原因是多方面的,不仅有主持人本身素质的原因,也不乏管理体制的弊端因素。这就需要我们对当前国内娱乐节目主持人进行正确的角色定位。电视娱乐节目主持人的角色定位要准确,在大陆的娱乐节目中,主持人并不一定被“圈”在“主持人”这一狭小的定义内,可以更深程度的融合在制作节目中的各个环节。例如可以像毕福剑一样,既是主持又是观众,同时兼任节目的制片人,又具有极强的亲和力,既不失幽默又不乏人文关怀,这样才能做一个全面的具有各方面能力的主持人,这样才符合我们真正意义上的“节目主持人”的概念。

随着电视观众收视观念的成熟以及电视受众分众化的趋势,在未来,只有那些有着得体的幽默而非无聊的打闹调笑、有着平和的心态而非目空一切的骄矜、有着广博的知识而非不敢谈论深刻思想的主持人才会真正得到电视观众的认可。

电视法制节目的建设历程

(一)电视法制节目的发展初期(1980年——1993年)

要说我国电视法制节目的最早源头,那可以追溯到“实践是检验真理的惟一标准”的大讨论过后,即1980年7月中央电视台创办的第一个带有评论性的栏目《观察与思考》。这个节目是最早设立主持人的节目,但是不固定,节目的形式也不固定,可以说,这个节目带有较强的探索成分。不过它的内容很广泛,包括了政治、经济、文化、教育、法制及社会道德等各个方面,这当中涉及法制的部分,便是我国法制节目的最早形态。

《观察与思考》最早播出的涉及法制的节目之中,有着较大影响的是《冯大兴的下场》,该节目报道了冯大兴进入大学后对政治学习和思想修养不重视,最后走上了杀人犯罪的道路。节目通过对这一事件的分析和评论及设立了座谈会,告诉广大观众不重视思想修养和政治学习的危害性,并且播出后,在社会上引起了极大的反响,有许多大学都把这个事件作为新生入学后政治思想教育的教材。在这之后《观察与思考》又接着播出了一些有影响的法制节目,如《似梦非梦》、《白天鹅之死》等等。

但1983年后,受到当时社会舆论和人员调整的影响,《观察与思考》的播出断断续续,曾经还停办过一段儿。1988年7月,新闻部重组建评论组,将《观察与思考》和《社会瞭望》合并,改名为《观察思考》,在每周日黄金时间固定播出,它注重在反映、分析改革开放中出现的新事物、新问题、新视点,逐步向焦点性节目转变。而在1993年,中央电视台成立评论部,决定停办《观察与思考》,创办《焦点访谈》。

在这里要注意的是,虽然《观察与思考》是最早涉及法制内容的电视节目,但是由于它新闻节目的定位及数量有限,它还称不上是严格意义上的电视法制节目,而它出现的意义不在于舆论监督和普及法律知识,在于向人们传达这样一个信息。之所以把它定为电视法制节目的源头,是因为它最早在完整的节目中呈现法制内容。

我国电视史上第一个正式的法制栏目是上海台在1985年5月22日首次试播的《法律与道德》,它在试播了十期之后,在同年的11月份正式定名开播,每周三晚播出,次日重播,节目时长为20分钟。《法律与道德》在形式上不局限于一种格局,它包括了案例报道和人物专访等,主要是用生活中真实的例子进行法制教育,难以用实例反映的法律知识和常识,则是以小品的形式来表现,具有一定的新颖性和创意性。这个节目一直以良好的状态稳步发展,在1992年它被调整到了上海东方台,每周三8:20首播,时长也是20分钟,不同的是东方台对它进行了全面的改版。

在同年的12月,中央台最早的法制节目也开播了,即《规矩与方圆》,每周一期,时长20分钟。不过由于当时的状况受许多条件制约,且中央台在准备上也没做足,使得节目的影响不大,遂在1986年底,中央台决定停办。1988年初中央台恢复法制节目,改名为《社会瞭望》,同年7月,《社会瞭望》与《观察与思考》合并。到了1989年,中央台再次开办法制节目,定名为《社会经纬》。

另外据不完全统计,在1994年之前,我国开办法制节目的省市有50多家,如,湖南台的《社会生活》、南京台的《法制园地》、山东台的《道德与法制》、广东台的《公民与法制》、江苏台的《法与大众》、上海东方台的《东方110》等。

总的来说,从1980年至1993年这十几年的时间,我国电视事业发展迅猛,电视法制节目也从无到有,逐渐形成气候,加之我国普法教育的实施,我国全国的电视法制节目已经初具规模了。

(二)电视法制节目的快速发展时期(1994年——2003年)

这个时期,随着我国法制建设的不断完善,电视法制节目也日趋成熟。像中央电视台此时已经开播了更多的法制节目,有《今日说法》、《社会经纬》、《为您服务》中的《法律帮助热线》等。

在1995年8月,中央电视台进行了一项全国观众的问卷调查,也根据观众的需求,1996年5月《社会经纬》重新开播,不过恢复时还是以小版块的形式出现,自身的特色也不鲜明。1998年央视对它进行了改版,定位于“在庭审中讲故事,在冲突中讲法律”,并推出了一系列有影响的节目,如《未能出庭的受害人》、《五月打官司的故事》等,当时的社会反映也很好。

1999年1月2日,中央电视台正式开播《今日说法》,采取以案说法、观众参与和专家点评相结合的形式创作节目,也由于节目本身贴近百姓生活、形式轻松自然,播出后取得了较高的收视率,一下跻身中央电视台收视率的前十名。《今日说法》除了播出日常节目之外,还陆续的推出了一系列的特别节目和活动,如“年度十大法治人物”评选等活动,不仅以自身品牌带动活动,也成功的提高了节目的品质,使得观众对其更加的关注与重视。

2000年6月19日重庆电视台《拍案说法》节目开播。在过去的六年里,节目始终坚持正确的舆论导向,以新颖的手法,独特的视觉表现方式,记录了中国法制进程,提高了观众的法制意识和遵法守法的自觉性。同年的7月1日,《为您服务》节目中推出了《法律帮助热线》板块,每周五期,每期15分钟,节目以成为“您贴身的法律顾问”为宗旨,为广大百姓提供法律帮助,教他们如何用法律的手段维护自己的合法权益。同年2003年5月1日,《法治在线》在中央电视台开播,时间选在每天中午的11:30——12:00播出。节目设置了三个板块,分别是《第一现场》、《法治聚焦》和《互动地带》还有一个节目一定要提,就是2003年11月3日在中央电视台第七套农业频道播出的《法制编辑部》。它的宗旨就是:“关注农民与法,传播法制精神,普及法律知识,塑造法治形象。”节目设置了两个版块:《警法前言》和《法制剧场》。《法制编辑部》的播出十分有利于培养农民观众的法律意识和法制观念,也给他们提供了知法、学法的平台。另外是凤凰卫视在2003年首播的《文涛拍案》,也是让人眼前一亮,主持人窦文涛运用评书的语言和结构来讲述各种奇案要案,很具有渲染性。

(三)电视法制节目的繁荣时期(2004年——至今)

2004年中国广电集团大型活动办公室和中央电视台-索福瑞媒介研究公司推出的《中国电视栏目成长报告》专门强调,法制类节目是近几年电视节目发展中的一个新亮点。而且这个时期,我国电视法制节目有了更广阔的生存和发展的空间。

在2004年12月28日,中央电视台“社会与法”频道取代了原有的“西部频道”正式开播。该频道每天播出20个小时,主要的节目有《中国法治报道》、《道德观察》、《大家看法》、《法律讲堂》、《忏悔绿》、《庭审现场》、《天网》、《心理访谈》等。此外“社会与法”频道还设置了《方圆剧场》和《天地剧场》,专门播放普法和道德类的电视剧。该频道凭借中央电视台长期积累的传播资源,为观众提供了很好的法律服务和帮助以及宣传法律知识的平台。这个期间,除了中央电视台,我国各个地方台的法制节目也发展的顺风顺水,而且节目形态也不再局限于法制报道和以案说法,而是在法制节目中加入活泼、趣味性的元素,这就有2005年6月18日在江苏卫视开播的《迷情追击——探案俱乐部》,节目中设置了化名为波罗侦探、赛柯南和阿加莎的竞猜嘉宾,他们在观看完交代案情的短片之后对案情进行推理分析,最终得出正确答案的嘉宾会成为本期节目的“侦探王”。而在竞猜环节中,也增加了趣味性和观众的可看性。

而2005年4月25日香港无线电视台开播的《百法百众》也是一档法制娱乐节目,它使观众在游戏的过程中也能了解到丰富的法律知识,娱乐与教育两大功能被恰当的结合起来。另外从2008年1月1日开始,北京电视台《法治进行时》栏目将在BTV-3打造一档法治时段,即中午11点半开始的《现场说法》,中午12点的《法治进行时》,12点20分是全新推出的《大家说法》栏目。
可以说,近五年来,我国电视法制节目呈现出了一片繁荣的景象,这也我国法制建设不断向前推进、我国公民法律意识不断提高的结果。而随着我国社会主义市场经济体制的不断完善,电视法制节目还将会有更大的发展空间。

二、电视法制节目的类型和特征
电视法制节目按不同的标准,有不同的分类。按播出方式分,有直播节目(如庭审直播节目)和录播节目(如法制专题片)两类;按播出体裁分,有法制专题和法制消息两类;而法制专题又分为法制专题片、举案说法、庭审纪实等类型。各种类型的电视法制节目也都有其各自的特征,但不管是哪种类型,它们都具有一些共同特征,这也是接下来本文会提到的:

(一) 法理性

法理性是法制节目的本质特点,它决定了电视法制节目的法律含量及其传播的效力。我们知道法制节目的播出就是为了让广大群众树立良好的法制观念,积极地推进我国的法制建设。在节目中注重法理性的研究与分析,可以使观众更深入清晰的了解法律常识、运用法律知识维护自己的合法权益。

(二) 真实与公正性

首先,电视法制节目的真实性主要体现在两个方面,一方面是报道的法律事件真实,这就要求新闻记者要掌握第一手真实的资料,即不能夸大、歪曲事实或是胡编一气,只根据表现就对事实随意展开想象。另外,还要进行真实、客观的报道,一定不能掺杂个人的感情在里面。
其次,法律面前,人人平等。法律对每一个公民都是公正的。电视法制节目在宣传和评论这两方面要保持客观、公正的态度,就像案件一天没有水落石出,就不能把有关的嫌疑人定为罪犯。主持人在主持节目时也要保持客观公正的态度,不能带有自己的情绪与偏见,这就牵扯到法制节目主持人的素质与要求,本文会在后面研究。

(三) 教育与宣传性

电视法制节目现如今成为了我国法制教育和宣传的平台,而且随着我国社会的不断发展,人们对法律知识的需求也大大增加,同时通过电视法制节目,广大观众也更好的发挥了对我国国家法律政策的知情权。而法制节目通过电视媒体这样一个大平台,在我们的生活中直接起到了宣传法律知识的作用,但凡是不识字的人也会通过电视这个有声画面,了解到法律常识,他们在学到法律知识的同时,也明白要做一个守法公民。

(四) 故事性与悬念性

故事性和悬念性两者关系密切,而悬念,常常又是构成故事性的重要元素。先举个例子,如重庆电视台的《拍案说法》的取材就着重考虑那些情节较曲折的案件,节目叙事上,它力求开篇“不显露山水”,以悬念为结构点,层层递进的叙事,使节目新颖的同时,也勾起了观众的好奇心,继续跟着节目探寻下去。
就法制类节目的专业性来说,那些晦涩难懂、抽象而理性的法律条文往往难以引起观众的兴趣,于是应该让“主题故事化,故事人物化,人物细节化;在故事中融入法的道理、法发的精神、通过观众对故事的接受定势达到普法的目的。”
所以我们可以看到,大多电视法制节目都采用“案件”作为切入点,通过小故事折射出社会大问题的办法,加之有的带有悬念成分,使得节目更富有趣味性了。

三、电视法制节目现时形态与主持风格

(一)电视法制节目的现时形态

根据电视法制节目研究委员会提供的资料显示:据不完全统计,截止2004年6月15日,我国共有8家电视台开办法制专业频道,其中包括5家省级台法制频道和3家市级台法制频道。另外我国各地电视台还开办了许多法制节目,当中包括广受欢迎的《今日说法》、《大家看法》、《中国法制报道》、《法治在线》、《拍案说法》等等,而且这些法制节目本身也呈现了多元化的格局,警事信息类、深度报道类、庭审类、说法类等,应该说在故事讲述、事件逻辑演示以及法律规则与程序的说明解释方面,许多著名的品牌电视法制节目在技术上已经臻于成熟。在这一基础上,目前电视法制节目频道化几乎已经成为一种现实和发展趋势。

不过,虽然电视法制节目在社会上引起了广泛的关注,也起到了宣传、教育的作用,但还是出现了一些潜在的危机,有些节目发展停滞,有些则出现了收视下滑的现象,这些问题都是我们要正确面对和处理的。

(二)电视法制节目的主持风格

全国这么多的电视法制节目,由于其本身的高收视率和主持人富有特色的主持,已经培养出了一大批忠实的观众。而电视法制节目本身也比较特殊,其主持人的选择也要符合节目的定位,主持风格也有别于其他类型的节目。接下来,本文简要单分析下国内外几档比较出名的法制节目的主持人及其主持风格。

1、《法制在线》

主持人:崔志刚,毕业于西南交通大学,理工科出身,却与电视结下不解之缘。1992年崔志刚通过全国电视主持人大赛调入中央电视台,曾长时间担任中国第一个法治深度报道节目《社会经纬》的主持人和制片人,曾获国家级奖项若干。
“做一流的法制节目,让大家知道《法治在线》是中国最好的法治栏目”是崔志刚的新闻追求。崔志刚的人生理想和传播追求是张扬的,但是他的主持风格却是凝重的、沉稳的,这种凝重沉稳来自于功力。多年制作法制节目的的经历让崔志刚积累了丰富而全面的法律专业知识和敏锐的新闻洞察力,因此他与专家访谈时能够舒张有致、游刃有余。 所以崔志刚还是权威的,有观众这样评价他的主持风格:“不用说话,也能折射出法律的尊严”。

2、《今日说法》

主持人:撒贝宁和张绍刚。提起撒贝宁这三个字,只要关注中央电视台《今日说法》节目的人,应该对他不陌生;看了中央电视台“荣事达杯”电视节目主持人大赛的人,也许更忘不了那位英俊、洒脱,最终夺得大赛金奖的北大才子。1994年被保送进入北京大学法学院,1998年被保送攻读硕士研究生,同年被聘为央视《今日说法》主持人的撒贝宁,有着严肃的主持风格以及严谨的语言特色。他曾说:“一开始在做法制类节目的时候,经常控制不住自己的情绪,经常在节目中期望通过对不悦情感的宣泄来达到维护社会正义的目的,然而,后来,随着主持节目的越来越多,自己才慢慢地理解到,法律精神不是去谴责错误的一方,或者说去帮助一两个弱势的群体之困难就能解决的,只有把所有的不平和波澜都恢复到以前的平衡状态,这才算得上是崇高的法律精神。”而到今天,无论是他的主持风格还是他的幽默内涵以及俊朗外表都已经深深地刻在了电视机前观众朋友的心里。
张绍刚,1994年成为北京广播学院电视学院纪录片导演专业研究生。毕业后成为北京广播学院电视学院教师,同时从事电视工作。1998年中央电视台开办《今日说法》,凭借敏捷的思维和出众的口才成为该栏目的主持人之一。他以尖刻、犀利的主持风格著称。有人曾这样评价他:“张绍刚的心态比较平民化,属于平民主持,用他自己的话说就是马路上有打架的,他保证是第一个围过去看的人。他的这种心态做节目则可以发现案件中比较细小但很有味道的一些东西……”的确,每当收看他的节目,总会从他的眼中看到睿智、灵性的光芒。

3、《茱蒂法官》(Judge Judy)

主持人:Judith Sheindlin,是具有丰富经验职业法官,1963年毕业于纽约大学华盛顿政治学院,1965年获得纽约法律学院的法学学位并在曼哈顿参与法律工作。节目中,其断案过程基本模拟正规法庭:节目案例由观众从网上提交,法官在节目中对纠纷双方的原告和被告进行讯问和快速当庭判决;审判过程中没有辩护律师,被告方为自己辩护并可以携带证人。茱蒂凌厉的作风、强悍的判决风格,使得这档民事犯罪判决节目变得具有相当的可看性,她在法庭上的幽默、辛辣的用词以及快速紧凑的节目风格,也使得该节目的收视率直线上升。

四、电视法制节目创新与主持艺术的关系

(一)电视法制节目的创新空间

尽管电视法制节目因其题材的优势、受众的广泛而成为电视节目中的新亮点,但在节目形态上还有待开掘。为了是电视法制节目有更大的发展空间,创作者可以从以下几个方面进行努力和尝试:

1、注重新立法的报道

在我国实现“法治”的进程中,会相继出台一些新的法律法规。电视法制类节目应及时的追踪报道新闻新近颁布的法律法规,并根据新的立法的实施情况,涉及新定法规的案件纠纷进行重点报道,从而引导观众关注、遵守新定法规,推进立法。

2、寻找举案说法等谈话类电视法制节目的新样式

因为谈话类节目受众的参与性强,具有一定的亲和力,因而跟其他类型的电视节目相比,更有创新的潜力。举案说法已经成为谈话类节目中比较成熟的一种节目形态,它通常以某一案例作为开头,通过主持人、专家或律师、受众之间对案例的讨论、评判来辨明是非。其实电视法制类的谈话节目还可以有其他的节目样式,如以几个案件为评判对象,在讨论中对他们加以比较,在阐明其中的法理的同时,调动受众思考这些案件共有的社会背景,使节目变得更深刻;另外也可以以座谈会的方式邀请更多的观众参与到节目中来,讨论案件纠纷,发表不同的看法,以观众为主,多听听他们的心声,辅之以专家的法理分析,这其中主持人只起“穿针引线”的作用,最大程度的体现观众的参与性。

3、利用互联网来创办互动式的法制节目

互联网已经在全世界范围内产生了重大影响,成为又一传播媒介,与此同时,网络电视也随之产生,这是电视新的发展空间。所以电视法制节目可以借助互联网方式来创办互动式节目。法制节目通过网络在传播者和观众之间建立起互动关系,以平等交流的方式向观众提供法制信息服务,引导广大观众遵守法律法规,运用法律知识保护自己的个人权利、尊重他人的权利。同时,互动式的法制节目可以参考观众在网络上发布的反馈性的评论和意见,调整节目的内容与形式,这样一来,变更能体现观众的参与性。

4、对电视法制评论类节目加大评论力

现在,我国的电视法制评论类节目较少,有些节目只是结合个别案例来普及法律知识,揭示当中的法理,所以应该加大法制评论的力度。好的办法是,节目可以邀请几位专业人士以评论员的角度就我国近期的法制建设、最近的几个案例以及人们法治理念的建立等一些问题,在整个社会的大背景下对“法治”加以客观的分析、透彻的评论,来阐明“法治”在整个社会发展的进程中所起到的作用,同时,也指出“法治”建设中存在的问题等等。要明确的是,这种电视法制节目的形态要具有权威性和前瞻性。
总的来说,电视法制节目还可以在其他方面进行创新,但不管是哪一种节目形态,电视法制节目在追求其法理性、评论性等特点的同时,也要通过镜头的处理、文字及画面的运用和解说词的烘托等电视元素来增加节目的可观看性。相信只有这样,我国电视法制节目才会更好的发挥其自身的优势,更好的推进我国“法治”的进程。

(二)播音主持艺术的创新

关于播音主持艺术,它所处的外部条件不断的变化发展,也要求它不断地发展创新。外加网络文化的普及,使人人都可以通过互联网获取和发布信息,传播者和受传者的界限越来越模糊,虚拟节目主持人的出现也更加让我们感到危机就在我们身边。但是,我们也应该认识到,在大众传播时代,人与人之间,会更加呼唤人性的交流,而作为播音创作主体的播音员和主持人,我们依然有着自身的优势,只要我们积极应对,勇于创新,相信在未来的播音主持领域终,我们将会开拓出更加广阔的艺术空间。
播音主持艺术的发展创新体现在播音主持事业的各个领域和播音主持创作的各个方面。它们既有内容上的发展,又有形式上的创新。但从总体上来说,播音主持艺术创新要把握好以下两个要点:

1、理论上的创新

我们现有的播音主持艺术理论建树比起其它学科尚显稚嫩了些,还有许多未曾开垦的处女地,而且目前广播电视事业的飞速发展,播音主持实践中出现的种种问题都需要解决,理论上存在的空白也需要尽快填充,瞬息万变的新情态、层出不穷的新理念、新思路,让我们要面对现实,认真研究、分析,并对此给予概念的表述和前瞻性的思考。当前,不少一线广播电视播音和主持工作的从业者认为,我们是实践者,理论研究应该是学术界和教育界的事。这种观点是极不利于播音主持创作和广播电视事业发展的。而实际上,我们播音主持的实际工作与学术和理论研究都是播音主持艺术的组成部分,新时代的播音员和主持人,绝大部分是从高等院校毕业的,客观上具有一定的理论研究能力,与纯学术研究者相比,有自身的优势。在播音员与主持人队伍中,有相当一批从业者既有实践的储备,又有理论的潜能,在理论研究中有自己的独到见解。现时,播音理论研究的课题繁重而紧迫,在史论方面,基本属于空白领域;对播音发声、创作基础等,从概念、表述、论点、论据、框架等方面,结合目前日益多元的传播方式、节目形态、审美趋向也尚需进一步的推敲斟酌;在专项研究方面,更需要我们勇于探究,如播音文化学、播音创作心理、播音哲学、播音美学、播音艺术鉴赏学、播音管理学等等。从目前情况来看,理论研究远远滞后于实践,还没有完全起到指导性作用。我们研究队伍在注重应用研究的同时,忽视基础理论研究,对于基本概念的重新梳理并给以科学的界定,成为摆在我们面前待以解决的问题。另外,理论研究在注重对现状研究的同时,忽视前瞻性的研究,对一些研究文章,视野较窄、起点不高、论述欠深,微观的方面较多,宏观的方面不够,有的仍停留在对一些细枝末节问题的争论上,还有的没有新观点,只是在理论上持续地复制。目前的研究状况基本是无计划的、分散的个体行为,我们应发挥集体的整合优势,共同主攻一些重点课题,力求播音主持理论有新突破。

2、发展上的创新

在广播电视形态多样化的今天,在新生的各种广播电视形态面前,播音员主持人发展创新的能力从某种程度来上说,更多的是表现在对广播电视节目的整体的驾驭能力上。比如,从航空母舰上如何描述所见所闻;在抗震救灾现场如何表达所思所想;在演播室如何与一线记者对接,稿件配音部分如何做到与现场主持部分自如转换、和谐对接等等。这些问题,随着今后广播电视节目形态的不断变化,节目主持的具体形式也会不断发展和变化,个人的独立主持、两人到四人的合作主持、 四人以上的群体主持、演播室固定主持、现场同步主持、接力式传递主持等。可以说,发展既带给了我们挑战和压力,也为我们播音主持艺术创新提供了新空间。

(三)电视法制节目创新与主持艺术的关系

一个好的节目能够造就一个著名的主持人,一个优秀的主持人也能成就一个优秀的节目。电视法制节目创新与主持艺术是相辅相成的关系,二者互为依托,抛开主持艺术,单单来谈电视法制节目的创新是不够全面的。从上面提到的对电视法制节目和主持艺术进行创新的几方面,可以看出,主持艺术贯穿于其中,播音与主持工作的发展和整个广播电视事业的发展密不可分。好的创新谋略需要主持艺术的配合, 而主持艺术也需要通过广播电视媒介所体现出来。
五、电视法制节目主持人素质的要求与培养

(一)节目主持人的基本素质

“素质”在《辞海》中的解释是:“人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理的内容和发展水平。人的心理来源于社会实践,素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的,某些素质的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。”现在素质这个词,也成为人们评论一个节目主持人时,使用频率最高的词之一了。我们知道节目主持人在一档电视节目中的地位是非常重要的,他们可以很好的驾驭节目。而作为一个节目主持人,应该具备以下素质:

首先,要具备健全的思想道德修养。主持人作为大众传播活动的从业者,由于工作的特殊性质,他(她)的人生阅历、文化修养直接影响着他们的世界观、人生观、价值观。而一个优秀的节目主持人在他(她)能动地驾驭节目时,必然将社会责任与媒体形象自觉地融入到自己的言行中。做受众的朋友,全心全意地为他们服务,是节目主持人努力的最高方向。想要做到这点,就要求节目主持人具有高度的敬业精神和奉献精神。

其次,要积累丰富的文化知识。知识对我们每个人来说,都是不可或缺,对主持人来说更是他们获得成功的基石。在人们的眼中,主持人可能无所不知,但其实,主持人并不是《辞海》,也不是“百事通”,但他们应该是个“杂家”,在在学有所长的基础上,不断扩展自己的思维,扩充自己的知识储备,丰富自己的人生阅历。那在我们很小的时候就学过“读万卷书,行万里路”,可见读书和行路是人们获取知识、能力和人生经验的重要的途径。试想一个主持人没有扎实的知识,那么他(她)在主持节目时肯定不可能表现出满腹经文,游刃有余,侃侃而谈的,也更不可能会让观众看到智慧的火花。
最后,要有良好的职业素养。这里要分四小点来讲。

第一点:要有较强的语言表达能力。这点包含两层含义,即主持人既要有良好的口语表达能力,还要有较强的文字表达能力。“说”是主持人的看家本领,而主持人不同于播音员,不仅要说的漂亮,还要说的充实,写得流畅。正所谓读出口成章、下笔成文,是主持人所要具备的。

第二点:要有灵敏的发现和选择信息的能力。孙玉胜在他的专著《十年》中认为:“一个优秀的节目主持人的外在标准应该是具有个性、魅力和激情。而内在的标准是主持人要具有良好的职业敏感能力,也就是发现能力,还要具备出色的写作能力和表达能力。”可以看出,发现能力是主持人必须得职业素养,而对信息的发现、选择、判断在任何节目中都是存在的。

第三点:要有良好的心理素质。这点很重要,主持人的心理素质是其良好的政治素质和业务水平的体现。而且有了良好的心理素质,才能在节目录制中充满信心,遇事不慌

第四点:要有机敏的应变能力。对主持人来说,应变力也是很重要的基本素质,在节目录制时,若出现意外事件或是尴尬的场面,主持人要能运用智慧,敏捷的作出对策来“圆场”。

(二)法制节目主持人素质的要求与培养途径

为了提高我国法制节目的水平,打造和维护品牌法制栏目,我们需要从各方面提高节目主持人的素质。

1、素质要求

首先,言谈举止要得体。法制电视节目主持人的语言,要带有一定的理性和逻辑性。案情分析要清楚,对于案情中涉及到的许多法律的专业术语,要解释的准确、生动。若只是让观众对这些法律知识停留在表面的了解,而这种了解不深刻,容易忘记,那电视节目就失去了真正的意义。那么,作为一名法制电视节目主持人,就是不负责的,甚至是不称职的。

其次,要有高度的责任感和勇敢的品质。一个优秀的法制电视节目主持人,应该用一种高度的责任心去主持节目,以帮助他人为己任。那一个主持人高度责任感的背后是要有勇敢的品质来支撑,仅有一个赤热的心是不够的,还要有敢于去实现它的胆量。北京电视台《法制进行时》主持人徐滔就是这方面的典型,她享有“荣誉人民警察”的光荣称号。2002年获得中国中青年记者的最高奖——范长江新闻奖。每当有重大案件发生,她总是与办案人员并肩作战,及时发回零距离接触的惊心动魄的报道。她知道每次深入现场报道都是有危险的,但她没有退缩,总是在第一现场为我们进行报道。这就是勇敢、无畏的行动,就是奉献精神的具体表现,因此她在广大观众的心目中是极具威信和公信力的。

再次,要有丰富的专业知识和高尚的职业道德。法制节目主持人必须具备深厚的法律知识,在进行案情分析时要完全符合法治精神,准确无误地解释谈话中涉及的法律名词。如果对法律知识了解不全面,在报道中往往会出现法律方面常识性的错误,使媒体形象、栏目形象以及主持人自己的形象严重受损。因此,主持人在做节目之前,要认真做好前期工作,充分了解采访过程中所要涉及到的法律条文。而法制节目主持人的职业道德是建立公信力的一个基本要求,也是创建一个名牌栏目的必备要素。一个主持人的素质代表着整个栏目的形象,主持人名声的好坏、道德高尚与否直接关系到一个栏目的生存与发展。作为法制节目主持人,如果不遵守职业道德,在报道过程中稍失偏颇,会造成严重的不良后果。因此,必须引起重视,加强队伍建设,不断提高法制节目的引导水平。

最后,要有人文关怀的精神。人文关怀就是要关注现实。法制电视节目主持人必须把个人放在广阔的法律生活中,这样才能更深刻地体验生命的意义。通过对个人命运的描述,对现实生活的参与,要更准确地把握复杂的法律现实,尽量抓住人性中最本质的东西,寓教于乐,感动受众。

2、培养途径

法制节目主持人的培养途径可以从两大方面来讲。

一方面是管理机制,建立全面系统的法制节目主持人考核制度,对其的工作业绩、素质和能力等多方面进行定期的考核,且考核结果与聘用挂钩;可建立全国性的法制节目主持人档案库,把社会各界有志于当法制节目主持人的人才资料输入库中,并对他们加以培训与考核,当然有法律专业背景或播音主持科班出身的人才是有优势的。另一方面是培训途径,对于法制节目主持人的培训可分两点,第一点是对在职人员来说的,对他们进行在职培训,但要因人因地而异,有条件的可以组织他们进高校再次充电;对时间紧迫的主持人可以定期召开业务研讨会,评节目、相互交流。

另一方面,建立相关的双学位制。现在一些综合性大学都开有法学和播音主持方面的课程,主修播音主持专业的学生在学有余力和根据自己爱好的情况下,可以攻读法学第二专业,这样的毕业生,既是播音主持科班出身,又熟悉法律知识,有法律专业的背景,综合素质较好,他们驾驭节目的能力也就更强。而主修法学专业的学生,在条件允许和根据自己意愿的情况下,也可以攻读播音主持专业,这样的毕业生既有一专之长,又熟悉播音理论、主持业务,也能更好的驾驭节目。
我国的经济不断发展,法制建设也在逐步完善,整个社会都在前进,法制节目和法制节目主持人的发展前景必将是光明与辉煌的。

汉、英双语播音主持刍议

在“媒介传播全球化”的形势下,新闻工作者所从事的是一种跨国界、跨文化的传播活动,世界上多种多样的文化通过符号化的媒体传播产品达成相遇、碰撞、理解、交融、吸收。在这一过程中,“汉、英双语播音主持”以其特有的语言优势逐渐成为全球化传播的重要方式之一。

所谓汉、英双语播音主持是指电台、电视台等有声媒体通过播音员、主持人在节目中交替运用汉语和英语这两种规范的有声语言串联节目。我国比较有特色的汉、英双语主持方式体现在双语晚会、双语新闻、双语访谈、双语教学等节目中。我国具有较高双语播音主持能力的主持人有中央电视台的水均益、董卿、季小军等,凤凰卫视的许戈辉、陈鲁豫、陈晓楠等,以及阳光卫视的杨澜等。

我国最初的以双语进行播音主持的节目是从双语教学节目开始的。1980年12月1日中央人民广播电台开始播出“英语讲座”,每期半小时,历时两年零三个月。1982年1月2日中央电视台开办“跟我学”汉、英双语教学节目。1992年,中国国际广播电台开播了一档音乐节目“欢乐调频”,由中方主持人王璐和外国专家李柯双语主持。1997年后我国出现大量的汉、英双语新闻直播节目,仅中国国际广播电台就在1997年以双语主持方式进行了“两会”、“香港回归”、“十五大”、“长江三峡截流”等十九场次的现场直播。2000年,北京电视台率先推出双语谈话节目“国际双行线”,主持人的双语切换及临场应变都是应对自如。从2003年开始,中央电视台每年现场直播一场“双语元旦晚会”。2005年起央视又推出“双语中秋晚会”。目前,以双语方式主持的节目在中央台和地方台都越来越多,涉及的内容范围也越来越广,政治、经济、文化、医疗、娱乐等领域都有涉及。

当今社会,国际交流日益频繁、竞争日益激烈,作为国家软实力之一的大众传媒是国家间竞争的前沿阵地。对于技术和内容本质相差不大的全球化传播而言,双语播音主持以其与生俱来的语言优势行使一种媒介话语权,无论是新闻直播、综艺晚会还是访谈节目,优秀双语主持人在双语转换的即时性和准确性方面的优势都是同声传译所无法比拟的。双语播音主持既是将“外来媒介产品本土化,本土媒介产品国际化”的文化交流手段,也是提高媒体国际竞争力的有效手段、增强国家软实力的重要途径。汉、英双语播音主持在我国对外传播以及互动交流方面发挥着越来越重要的作用,我国的双语节目不断增多,内容和形式也渐趋多样化。但是,就目前来说,汉、英双语播音主持领域还有很多重点问题需要探究。

一、双语比例的把握

双语播音主持首要的任务是让受众明白主持人要表达什么、形成信息接收的可能。在运用汉、英双语进行播音主持时要根据具体情况处理好汉语和英语的使用比例。以外国人为目标受众的双语节目,英语的比例要适当高一些。以本国人为目标受众的双语节目汉语比例要适当高一些。以保证具体节目的目标受众能够准确接收该节目所传达出的信息,提高传播效果。但是,无论哪种类型的双语节目主持人都要尽量减少翻译的语句,在一个双语节目中必然存在着一种主要用语和一种次要用语,次要用语所要发挥的是介绍性、概括性以及承上启下的作用,如果不分主次句句翻译,必然会模糊节目的主题、降低传播效果。当然,这个主次用语的原则是针对于主持人本身而言的,与节目的同声传译和字幕并非一个层面上的问题。

二、双语播音主持人才的培养

目前,中国传媒大学、四川音乐学院、四川师范大学、天津师范大学、浙江传媒学院等高校都设立了双语播音主持专业。我国双语节目的产生和发展与广播电视的发展趋势是同步的,双语播音主持人才的培养也要着眼于未来的传媒发展,只有在此基础上培养出来的从业人员才能跟上时代的步伐。培养双语播音主持人才要将学校专业教育、在岗培训和自主学习结合起来。一直以来,学校专业教育和在岗培训是主持人才培养的主要途径,而这两者并不能够满足双语能力提高的要求。语言能力的提高非一朝一夕的事,主持人应该注重平时的积累,有意识地主动地培养自己的双语能力。去年,李湘在主持综艺节目“名声大震”时使用一些简单的英语与外国选手对话惹来不少网友批评,指其发音不准和语法错误,可能公众对名人要求有些严格了,但是如果李湘能避免这些错误,也许所谓“英语门”事件就有可能避免。

三、最重要的还是节目内容和主持人的综合素质

主持人要具备专业能力、综合素质和本土意识,并在此基础上培养自己的双语播音主持能力。仅仅是外语程度好是不能真正胜任双语主持工作的,双语主持的重点在于“主持功力”,主持人在节目中所传达出的内容才是第一位的。尤其是一些专业化的双语节目,专业化的语言即使一般学过英语的人也不能完全听懂。主持人要通过不断学习和积累巧妙地将专业化的词汇和语言转化为受访者、受众等易于接受和理解的语言,这时候,主持人需要的不仅仅是语言能力,更重要的是与这一节目相关的知识的积累。如果主持人在允许的范围内更深入广泛地参与到整个节目的前期和后期制作中,也能在中期录制的过程中提升自己的播音主持水准。与此同时,主持人还要注重培养自己的本土意识,将本土信息和文化传递给国外受众,将外国文化介绍给本土受众;并主动地为构建“全球化”媒体环境下的本土特色、促进国际间文化沟通、推广我国国家形象,发挥自己独特的作用。

四、双语主持人的把关作用

双语播音主持不是简单复制西方或者东方的话语系统,而是在文化的净化、同化、抵御方面发挥“把关”作用。“把关人”理论是由美国社会心理学家、传播学四大先驱之一的卢因率先提出的。他指出:“信息传播网络中布满了把关人。”就电台、电视台而言,编辑、记者、播音员、主持人是第一把关人,责任编辑、制片人是第二把关人,编审、监制是最后的把关人。其中主持人既是媒介传播的“把关人”,又是编导创作意图的体现者和节目产品完成的终端,必须承担起媒介信息把关的责任;目前,世界范围内节目样式的互相学习和借鉴是一个普遍现象,对于双语节目的制作及主持来说,全盘的照搬和模仿必然会引发异国受众接受不了的现象,不加思索地粗略转化也可能产生水土不服的情况,这时候,就需要节目制作者及主持人发挥“把关”作用,既要放眼全球、紧随时代潮流、获取全球智慧,又要以一种求同存异的立场、批判的态度、开拓进取创新的精神、全面开放的思维观念对待和学习各国的历史、文化。

汉、英双语播音主持是一种串联节目的方式,也是主持人综合能力的体现形式之一。任何能力的养成都不是一蹴而就的,就汉、英双语播音主持而言,要想在节目中恰如其分地做好汉、英双语的切换和配合,还需要研究者们不断地探究、创新、努力,更需要新闻工作者们以认真负责的态度、勤奋刻苦的作风、精益求精的精神从事双语播音主持工作。

主持人在节目当中的个性化打造

摘要

从我国电视主持人在形象塑造方面还存在一些偏差,主要表现在:缺乏个性魅力,主持人形象与栏目风格不统一,缺乏创造力。主持人形象没有抽象的,都要落实到节目上,主持人的个性体现在与节目中的人和不同层次受众的不断磨合中。主持人形象塑造得到受众认同,即主持人与受众之间目标与价值达成一致。因而,受众认同的关键就在于寻求和建立主持人与受众之间目标与价值的一致关系。了解传受关系、对受众的探究与把握,是受众与主持人目标与价值达成一致的基础与必然途径,也是主持人形象塑造获得受众认同的必要条件。以受众认同为目的的主持人形象塑造,决定了受众在其中的中心地位。然而受众是变化的,,主持人形象塑造不可能一劳永逸,受众对主持人形象的认同没有终点,永远是处在趋于一致的动态的进程之中。

关键词:传播美学   形象塑造    受众认同    个性化

引言

1  主持人形象的类型及定位

一是以主持人的工作职责范围及工作形态为依据划分的 “四分法”,即独立型、单一型、参与型和主导型。独立型主持人可以独立地承担整个节目的采、写、编、播等各个环节的工作,几乎是节目的唯一制作人;单一型主持人则主要或只从事话筒前的再创作—播音工作;参与型主持人参与节目的采、写、编、播等各个环节中,与其他编辑、记者共同完成节目制作,与编辑记者处于平等位置;主导型主持人则相当于节目组中的指挥者或领导者,是节目的灵魂和标志,他(她)既是主持人,同时也是制片人或主编。在我国较为多见的是单一型主持人和参与型主持人。

二是按节目内容性质及对主持人形象的要求进行分类。俞虹在其((节目主持人通论》一书中,在对陆锡初、壮春雨、张颂等学者对主持人分类的标准进行分析总结后,综合节目内容的特点及对主持人语言、表情动作的要求把主持人分为五类:新闻、评论主持人,综艺、娱乐节目主持人,教育、服务节目主持人,体育竞技类节目主持人以及少儿节目主持人。

三是从社会职业角度对主持人进行的分类。如陈京生在《电视播音与主持》一书中的划分为五类:1、权威型;2、记者型;3、老师型;4、朋友型;5、表演型。

第一种以主持人的工作职责范围及工作形态为依据的“四分法”忽略了电子媒介节目制作的集体性特征,“独立”或“单一”地完成节目创作几乎是不可能的,主持人往往只是其中一个环节。同时,由于个体素质的差异,主持人参与节目的程度也大相径庭,因此,此种划分方法的标准不易理清,模糊性较大。第二种分类方式很贴近大众生活,容易被大众所认知。第三种种划分方法强调了节目类型与主持人类型的相关性,具有普遍的适用性和可操作性。随着广播电视节目类型的不断丰富,主持人形象类型也将不断拓展。例如,谈话节目的广泛兴起使有关谈话节目主持人的研究逐步增多。因此,以节目类型为依据的划分更便于主持人形象塑造的探讨。本文以后有关主持人形象的论述多采用这种划分方法。

那么公众对主持人形象的定位是怎样的呢?在中央电视台编著的<((电视节目主持人职业素质评价指标体系研究>成果汇编》一书中,公众对电视节目主持人的形象做出了如下定位:

新闻评论类主持人:各年龄层的成人均适宜。具有大学以上文化程度对各方面知识均有涉猎,最好能懂外语,在主持时庄重严肃、谈吐直率、口齿伶俐、思路敏捷。应具有悦耳的音质,并且语言运用准确,普通话标准。在性别上,公众对男性主持人的倾向高于女性,但二者不存在质的差异。

综艺娱乐类主持人:19~45岁最适宜。具有大学文化程度,擅长表演,懂乐器,知识广博,外形英俊靓丽。主持时能够轻松自然、热情活泼、笑容可掬、幽默风趣,并且具有丰富的表情,口齿伶俐、思路敏捷。在语言上,应具有悦耳的音质,语言运用准确,普通话标准,而且评议能够口语化,生动灵活,与观众交流随和。在性别上,公众对女性主持人的倾向高于男性,但二者不存在质的差异。

教育服务类主持人:各年龄层的成人均适宜。最有大学文化程度,学有专长且知识广博,最好能懂外语,特定栏目要求熟练掌握外语。外貌上,观众对其无特定要求,但在主持上时应该轻松自然,亲切温和,与观众交流随和。语言运用准确,普通话标准。在性别上,公众对女性主持人的倾向高于男性,但二者不存在质的差异。

体育类节目主持人:19—45岁。大专以上文化程度,学有专长,知识广博,最好能懂外语,在主持时能够轻松自然、幽默风趣、口齿伶俐、思路敏捷。具有悦耳的音质,语言运用准确,普通话标准。在性别上,公众对男性主持人的倾向明显高于女性。

少儿类节目主持人:19—30岁,且不排除18岁以下年龄段的人。具有大专或大学文化程度,学有专长且知识广博,擅长表演,懂乐器。富有童心和朝气,主持时能够热情活泼、轻松自然、亲切温和、笑容可掬、幽默风趣、口齿伶俐、思路敏捷。具有悦耳的音质,语言运用准确,普通话标准。在性别上,公众对女性主持人的倾向明显高于男性。

主持人的形象类型与定位进一步显现主持人自身形象、节目形象与受众认知相匹配的重要性,节目的类型特征、目标受众与定位风格等决定着节目形象,主持人作为节目的代言人,其形象必定要与节目内容、风格相一致。因此主持人形象定位应保持节目风格、主持人形象类型与主持人个体特色的三位一体。

在节目风格类型相对固定的情况下,主持人形象因受众认知过程的变化而不断改进和完善。因为主持人节目及其形象最终是要展现在广大受众面前的,受众作为信息接收的终端,可以说是主持人形象最终的评判者和检验者,作为主持人形象的主体则不可避免地要受到受众的影响。如前所述,作为个体的受众千差万别,但作为整体的受众是具有共性的,在把握受众共性特征的前提下,了解受众不同差异对主持人形象的影响,对塑造成功主持人形象也是非常必要的。

2  目前我国电视节目主持人形象在节目中所呈现出的现状及问题

2.1  缺乏个性魅力

对于“个性”的理解,社会心理学认为:个性的形成和发展主要取决于个体所加入地社会生活,取决于个体经历的社会化进程。而社会化的影响主要体现在宏观社会文化层次上和微观的个体生活情境的层次上。社会文化层次是个体个性形成和发展的宏观背景。个体生活情境是个体个性形成和发展的微观机制。对于作为社会公器的电视传媒而言,我们认为:主持人的“个性”应当属于方法论的范畴,“个性”是传播的手段以达到传播的目的,“个性”是主持人的一种品质,是主持人内在修养的外在表征,是思维与智慧的外化与延伸,是思想的包装方式。
我们通过尧斯的接受美学理论分析造成观众不接受缺乏个性的节目的原因。尧斯提出的“期待视野(视界)”观点认为,在文学中读者阅读作品时往往具有定向期待视野和创新期待视野,当读者阅读的作品与自己的审美经验和定向期待视野一致的时候,读者反而会失去阅读这部作品的兴趣,但是,当读者阅读的作品超出了、校正了期待视野,即形成创新期待视野的时候,读者往往会欣然有所感,认为它提高了自己的审美水平,丰富了自己的审美经验,拓展了自己的期待视野,为自己建立了新的审美标准。尧斯认为,“期待视野”不是一成不变的。当既定的“期待视野”与一部新作品不一致时,就产生了一种所谓审美的距离,这是一种打破平衡的情况;审美距离的克服,则是新平衡的建立。旧的平衡不断打破,新的平衡不断建立,就形成了“期待视野”的变化。尧斯将这一过程称为“视野改变”。由于读者的“视野改变”可以反馈给作者,也由于作者必须阅读其他人的作品而成为一个读者,因此,这种改变必然会引起文学风貌的变化。

2.2缺乏创造力

大凡世界级新闻节目主持人,都有着非凡的创造力。目前,我国有创造力的主持人和有创造性的节目大量集中在中央台,就全国范围来看绝对数量还很不够,很多主持人还只是报幕员、串联人的代名词,在节目开始和结束时露脸过度一下,连构思节目、主持方式都模式化、程式化,模仿现象严重,省级台的主持人模仿中央台的,地(市)级台的主持人又模仿省台的,从而形成了“宝塔式”的模仿怪圈,然而模仿的又只是形式而己,根本谈不上有独创风格,有比较深刻的理性思考能力了。
20世纪90代中后期,电视谈话节目由于其节目形式多样和内容丰富多彩而很快受到观众喜爱,特别是《实话实说》开播并随即广得民心后,很短的时间内从中央到地方一哄而上,推出了“访谈”、“聊天”、“名人侃”、“专家说”等大批量的谈话类节目,相当一些主持人以卖弄口才、调侃嘉宾为荣,貌似真实自然、超然事外,实则思想肤浅、哗众取宠,甚至还出现了不少问题。而《幸运52》、《开心辞典》、《马斌读报》等节目的流行又在全国掀起了三六九等质量参差不齐的游戏竞技类节目和读报节目的热潮。

2.3主持人形象与栏目风格不一致

在审美特征中,我们谈到了“和谐”的问题。目前,我国的主持人节目中,有些主持人的形象与节目的风格相去甚远,因此造成观众不买账的局面。实质上,这就是我们所讲的美学当中的“和谐统一”的问题。一个人的气质不同,所以他适合的节目风格也应有所区别。试想,如果让李咏去主持新闻节目会是个什么样子?听起来是个笑话,但在很多地方台的节目中,由于主持人短缺,这样的笑话也就不足为奇了。很多主持人成了“多面手”,既主持新闻节目,又主持娱乐节目,还主持财经节目、法制节目,让观众感到很别扭。主要原因就是风格的错位。一些节目过分强调个性化导致形式美与内容美得不到完美结合。
电视事业的发展需要个性化的新闻类主持人节目,但是必须明确个性化不是传播的目的,而是优化传播的手段。我们所希望的优秀主持人是具有个性同时又能够与节目达到和谐统一的。

首先,主持人的个性化是对栏目的个性及传播对象的认识和遵从,主持人的个性风格必须与栏目融为一体。个性化不等于“个人化”,个人化是针对受众而言的另一个概念(如提供个人化的信息、个人化的节目),主持人如果个人化则会误入展现“小我”的歧途,一切脱离栏目特点,不符合社会主流审美价值判断、肆意妄为孤芳自赏的“与众不同”,是不会被观众承认,更无法接纳的。我们有些主持人为了美不顾自己的身份特点、栏目定位,随自己的喜好,追求时尚,结果适得其反,贻笑大方。例如某新闻类主持人为了赶时髦,穿着今夏流行的波西米亚风格的上衣播报新闻,不仅不符合观众的审美趣味,而且与节目本身风格也产生冲突,不知道的还以为是在娱乐节目中客串呢,观众怎么能对主持人报以信任呢?

其次,主持人的个性化是从人格出发而表现出来的创作个性,没有高尚的人格作后盾的所谓“个性化”可能正是职业道德滑坡、审美趣味低下的“垃圾”。有的主持人认为只要发音操着不标准的“普通话”,采访时加入一些调侃的问题或是自嘲就是有个性,殊不知这正说明了他缺乏良好的个人修养和优秀主持人的基本素质。

第三,个性化是主持人自身、声音、形象等先天条件与栏目、个性与受众审美契合中的发挥。在这个前提下,个性化表现为独特的思维方式、独特的视角、独到的见解、独创的构思、独有的感受、独具特色的表达。诚如在节目中让我们感受到的个性风采的白岩松、敬一丹、水均益、张越、黄健翔们,这才是我们所倡导的个性化的传播,个性化的服务。
在节目风格与主持人形象和谐统一方面,凤凰卫视可以说做得比较成功。他们的成功经验是量身定做适合某一主持人个性、风格、特长的栏目,让栏目迎合主持人而不是主持人来迁就栏目。一旦某个主持人影响扩大,凤凰卫视就会为其新开专门的栏目来吸引观众,进一步培养观众的忠诚度,扩大并巩固主持人的影响力。1998年两会期间,吴小莉被朱总理点名而迅速窜红,成为新闻人物,凤凰卫视不失时机,推出《小莉看时事》,吴小莉随之名气日涨。陈鲁豫在凤凰开播时只是担当文艺娱乐节目的主持,凤凰卫视高层看中她国际新闻专业科班出身的背景,启用她主持时事节目《凤凰早班车》,当鲁豫“说新闻”的主持风格得到各方认可时,凤凰卫视又相继为其开办了《鲁豫新观察》、《一点两岸三地谈》、《说出你的故事一鲁豫有约》等节目,是其知名度大大提高。

3   受从认同与主持人形象塑造

3.1  把握受众是主持人形象塑造的基础与必要条件

把握受众,首先是对受众认知结构的把握。“人的主体的认知结构,包括外部经验和内部经验(语言能力作为思想的外壳,是认知结构的表层内容)。人们长期接触或身入其中的生活环境、工作内容、社会交往以及文化修养、兴趣爱好、情感思想和需求意识积淀,构成人们的外部经验,而这些经验的构成形式,即组织安排他们的方式、规律、习惯,则是主题的内在经验系统。”受众是千差万别的,不同的受众认知结构也不同,如何把握不同受众的认知结构呢?前文我们已经阐述了受众的共性特征,并且也了解了受众共性的认知经验对主持人形象塑造的影响,那么,对群体受众的认知结构的把握,就可以以具有共性特征相对稳定的群体受众为对象,而对于个体受众认知结构的把握则有赖于主持人的经验积累、协调和应变能力等职业素质的运用,以达到与受众认知的一致性。

其次是对受众认知心理的把握。从认知心理看,受众对主持人形象的认知往往受心理定势的影响。这种心理定势在心理学上称之为“知觉定势”。它是指“人们心理活动在一定经验影响下表现出来的较为稳定的倾向性、趋同性。……,一般来说,人们总是从已有的经验水平、认识能力出发,按照一定的思维习惯、路数去感知和理解对象。”认知结构是心理定势的基础和条件,心理定势是认知结构在心理活动中的表现。

第三是对受众认知特点的把握。受众对主持人形象的认知普遍具有一种渐进与累积的发展倾向,并再现出主动与被动的双重特性。其主动性主要体现在:受众收看电视是一种主动选择性行为,对主持人形象的理解、解释与记忆也是主动的、有选择性的,而且每个个体受众都是各取所需地、充分调动自身经验系统,寻找与主持人形象的相符之处,从而创造成自身对主持人形象的重建。其被动性则“是指受者认知来源和认知范围的局限性。……媒介在使人们的感官延伸的同时,也将‘我们头脑中的图像’的构成权授予了媒介”。由于受众对传媒的认知必定带有传媒的若干价值理念。受众对主持人形象的认知,既随着自身评价能力的提高而呈现出一定的渐进性,又因为受到传媒价值理念的长期熏陶而表现出相当的累积性。这从另一个侧面证实了受众与主持人之间的双向引导关系。因此,受众对主持人形象的认知,实现在传受双方努力趋于一致、并永远在为达成一致而进行的动态调整之中,从这个意义上说,受众认同即为主持人形象塑造的最终目的和归宿。

第四是对受众接受心理的把握任何传播活动只有被受众接受并在受众中产生一定的效果,传播过程才算完整。而受众作为社会群体的人,是具有一定的心理和生理机制的。因此,传播活动首先必须作用于人的心理,以心理为中介,才能产生效果。研究表明,受众在接受信息时具有求新心理、求近心理、求知心理、求情心理等主要特征。主持人形象就必须满足受众心理需求,了解和把握受众心理,才能获得受众的认同。

3.2  受众认同是主人形象塑造的最终目的

受众是信息传播的终端。主持人形象意义和价值只有通过受众接受的过程才能表现出来。受众对主持人形象塑造的认同,即主持人形象塑造过程中体现的目标、价值与受众自身的目标、价值的一致关系。这种一致关系的形成就是主持人形象塑造的终极目标。受众对主持人形象的认同是体现在传受双方努力趋于一致、并永远在为达成一致而进行的动态调整之中。因此,对受众认同的理解包含有以下几点:

1.受众认同不等于迎合,受众在参与认知活动的过程中,记忆库里不存在有关信息,那么信息加工就会受到阻碍。当受众在对主持人形象进行价值判断时,毫不具备这方面的认知经验,受众就会难以接受这种主持人形象。此时要么受众改变原有的认知结构,以顺应主持人对其的引导,要么主持人重塑主持人形象同化于受众原有的认知结构,受众此时即会产生认同感。但需要指出的是,这种认同并非迎合。就受众来说,在以“靶子论”传播理念盛行的过去,受众被视为一打即中弹的“靶子”,受众对传媒的膜拜使之无意且无力提出与传媒相左的观念,受众的主体意识很难体现出来,从这个意义上说,受众表现出一种对媒体无意识地迎合。大众传播发展到今天,受众的地位也在不断地提升,“受众是上帝”的口号己被众多媒体所认同。在当前媒体竞争日益激烈的情况下,各媒体己意识到谁拥有受众,谁就能在竞争中获胜。正是在这种策动下,有些媒体

主持人甚至以社会责任感与先进文化导向的传播理念于不顾,一味地迎合受众,不惜以打情骂俏的媚俗风格,来满足个别受众的猎奇心理,其结果却造成了主持人形象的悲哀和自我毁灭。像这样的例子举不胜举。这两者都有背于认同的本意,任何一方的妥协都意味着对自身目标与价值的放弃或背叛,因一方放弃而达成的“一致”是虚伪而不稳定的,依此塑造的主持人形象难以长久。

2.受众认同的表现形式

认同的表现形式大致概括为积极认同与消极认同两个方面。从受众的角度分析,积极认同的受众往往表现出极大的主动性和参与热情。他们不单是信息的接收者,而是进入了传播的全过程。首先,他们对主持人形象进行有选择的理解、记忆和判断,对于与自己目标价值一致的形象表示肯定,对于与自己目标价值不一致的形象表示否定,并主动参与到信息的反馈当中,与主持人进行沟通、交流,互换。在信息的交流互动中,逐渐形成传受双方对主持人形象要求及评判标准一致性的目标价值体系。与之相对,消极认同的受众往往表现出极大的被动性。他们往往未参与到传播的全过程,接受单向的、直接的传播方式,从而忽视自身的能动性以及对传者的反向作用,无法对传者产生影响,使认同的一致关系难以达成。对与主持人来说,积极认同是在形象塑造中尽可能对受众的意见建议作出回应,这种回应既可以是主持人对形象的调节与改进,以期更符合受众的需求和认知习惯,也可以是在形象方面对受众的解释或引导,让受众感到反馈的价值。消极认同则是对受众不同意见的置之不理或不屑一顾,忽视受众在主持人形象塑造中的积极作用,过分强调传者对受众的引导,久而久之便会使受众丧失参与的主动性,最终影响主持人形象塑造与受众的一致关系。

3.受众认同与主持人形象塑造随传受关系的互动而相互促进,协同发展受众与主持人的互动关系为受众认同建立了一定的基础。受众对于主持人每一次循环互动的过程,都是传受关系螺旋式上升的进步过程,受众的认知能力在传媒引导下得到提升,认知经验不断丰富,主持人形象因受众反馈信息而不断得到重塑与完善。受众对主持人形象的认知范围随着受众水平的提高而拓展,而受众水平的提高也成为主持人形象塑造的发展动力。在这种互动基础上,受众认同也呈现出螺旋式上升的渐进式进步,受众与主持人形象塑造相互促进,共同发展,最终趋向目标与价值的一致。

3.3  受众变化是主持人形象塑造的现实指导

受众变化的原因有多方面,但主要是受众自身的变化、传媒受众观的改变、以及受众接受环境的改变。受众自身的变化:这是由于受众自身的年龄、经历、生活环境、社会地位、文化状况等无时无刻不随着时代的变迁而改变。传媒受众观的变化:20世纪30年代的“魔弹论”认为,受众接受信息是被动的、毫无反抗的。媒介拥有不可抵抗的强大力量,可以毫无阻拦地把信息注入受众的头脑。随着大众传播的研究从“魔弹论”到“有限效果论”,再到“宏观效果论”的不断深入,大众传播研究中受众的地位逐渐由“传者为中心”向“受者为中心”转变,受众不仅从被动地接受信息变为主动地获取信息,甚至还成为主动地报道和信息发布者。“国外传播学者在讨论受众位置时,有人用了一个有关‘房屋’的比喻,大意是说‘居住房东的房屋的我们,可以把房屋变为我们的空间’,住房子的是我们,而不是房东。”显然,当今受众主体意识越来越强,媒体本身往往依赖与受众的互动才能存在和得以实现传播目的。受众接受环境的改变:以我国来说,过去,传媒的种类相对匾乏,受众对媒介的权威性、可信性表现出明显的膜拜,除了接受之外,没有更多的选择。对于二十年前,大家也许还清晰地记得,一些港台甚至是海外剧,如《霍元甲》、《排球女将》的播放甚至到了万人空巷的地步。就连当今琼瑶笔下红极一时的《环珠格格》恐怕也难以造成如此的轰动。这一阶段由于媒介运行机制相对特殊,受众对媒介的权威性、可信性表现出明显的膜拜,对主持人形象的期待也表现为权威、可信、端庄、大方的形象。随着电子媒介数量的增加和多元化的发展,受众不再限于单一的信息接受渠道和娱乐方式,而是可以自主地选择适合自己个性口味的主持人形象,表现出极大的自主性和能动性。中央电视台春节联欢晚会、《正大综艺》等节目主持人频频更换,可依然不能满足受众的需求。许多主持人纷纷感慨“观众的欣赏水平越来越高,我们的压力很大”。

4  突出个性风格,塑造电视节目主持人形象

面对新形式下的挑战,媒介、主持人、受众,都在不断地自我改变,谁能在竞争中掌握主动,谁就能在竞争中取得更大的获胜机会。正是在这种激烈的竞争之下,也对主持人形象塑造提供了挑战和机遇。概括地说,随着时代的发展,各电视台对主持人的培养是与时俱进的,也在不断地调整方向。对主持人的要求,除了原有要求的政治素质、良好形象、综合知识、专业技能、应变能力和独特魅力之外,还应具备更出色的人文传播策略和更专业化的知识能力。

4.1、主持人应该有崇高的人格修养和职业道德观念
随着节目主持人专业角色的确立、完善和提升,在大众文化传播的过程中,他们的社会角色的影响力也会越来越大。主持人透过自己的专业角色直接实现着自己的社会影响力。由于职业的性质所规定,从事大众文化传播者比从事其他职业的人对社会的影响更直接、更广泛,所以他们更应具有强烈的社会责任感和自律性,以不负职业的使命。
中央电视台主持人王志说:“我觉得做新闻是个很不错的职业,至今我还没发现什么事比新闻更吸引我。”王志于2002年开始筹建((面对面》,面对采访对象,他要绞尽脑汁让采访对象在他的提问下滔滔不绝地说出他们的故事,这个过程非常刺激。对此,王志说“这种刺激过后,你会听到一些反响,特别是听到观众、领导对节目认可的时候,你会有一种快感。”正是这样一种职业精神才使得他向优秀主持人的台阶上一步一步地向前迈进。

4.2主持人要具备较强的心理调适能力
重视节目主持人的心理调适,是社会发展的需要。心理学认为,一切成就都始于健康的心理,它包括三个方面:身体状态良好,心理状态良好,社会适应状态良好。而在人的身体和心理二者的关系上,心理因素是起主导作用的。现在人们面对的是一个日新月异的变革时代,新旧交替使社会生活发生了深刻变化,物质文明的发展,使人们的精神需求也相应提高了,但是客观环境和社会发展的不平衡往往使人们的精神需求得不到满足。传媒作为现代信息的主要平台,人们都把一些精神调节的期望寄托在媒体身上。

主持人是以双重角色出现在节目中的。一方面,作为一个社会人,他们不可避免地承受着社会变革的心理震荡;同时随着他们所主持节目的影响扩大,他们作为公众人物所受的压力更大。每天在观众的关注下直接与观众交流,各种前所未有的紧张、焦虑、担心、激励、愤怒随时都在影响着他们的健康,观众对他们的工作要求越来越高等等,这些都有可能使节目主持人出现亚健康的心理倾向,如果他们不善于积极地进行自我心理调适,就会直接影响他们对周围事物的正确判断,导致不必要的冲突,甚或影响个人的形象和事业的成败。

另一方面,作为一个文化传播者,主持人应该考虑受众的社会心态和接受心理,可以说是另一个层面上的心理调适能力。中央电视台气象节目主持人宋英杰的气象预报别具一格,他把一些气象知识、专业术语,巧妙地融合到节目中,结合当时的节气或气候变化,做深入浅出、通俗易懂的介绍;同时,他也清楚观众对天气预报的期待心理,知道观众对哪些天气变化尤其注意,枯燥无味的术语、数字,到了宋英杰嘴里就有了重点、有了变化、有了生命力。这样既有信息量,又亲切真诚的服务,当然受到观众喜爱。要培养良好的心理调适能力,就应该努力研究社会心理发展趋势,学习心理卫生知识,提高自我心理调适能力。只有排除各种不良心理,不断完善自我个性,才能在激烈竞争中,运用自己的心理优势,为受众提供更好的服务。

4.3 加强专业素养,全面塑造电视节目主持人形象

主持人的知识结构一般分为两大类:经验型的知识结构和专业型的知识结构。前者是常识性的,往往不是通过专业训练而是靠生活经验和日常积累得到的。后者则是通过有意识的专门训练形成的,如参加行业办的进修班、自考班以及正规的大学、中专的专业培训等等。主持人要经常主持不同类型的节目,节目内容又涉及到方方面面,天文、地理、政治、经济、文化等等,仅用己有的经验和比较狭隘的专业知识很难驾驭。时代的车轮正滚滚向前,对主持人形象的塑造也是与时俱进的,对主持人形象的塑造,除了原有要求外,还要求主持人应具备出色的外语能力、敏锐的世界眼光和娴熟的应用新技术的能力。目前我国的主持人培养正朝着“专业化”发展,电视节目主持人应不断“充电”,提高自己各方面的素养,把握好现实机遇,及时搭上这班车,将荧屏前最灿烂的风采锁在受众的记忆里。就是要“推出主持新人,提升传播品位”。由此可见,“专家型”主持人的培养,将是未来主持人的发展方向。“传统意义上的‘俊男靓女’、‘漂亮面孔’逐渐被‘智慧大脑’所取代。

4.4 主持人的艺术感受需要原创性

主持人节目不同于一部小说、一部电视剧、一场晚会,她几乎每一天都在创作之中都在原创之中。在这种周而复始的看似重复实则不然的艺术创作中能坚持艺术生命力的火花不断地闪烁,不断地去撞击受众的审美心灵对主持人的原创力是个十足的挑战和考验。

从广播电视主持人节目的创作构成上说原创可以分为几个环节从立意谋篇、结构等都有原创的意识.最后集中到主持人身上时,主持人同样需要有原创的感觉。不要只停留在二度创作的氛围中。新闻主播、文学节目的主持人播读的都是别人的稿件,按艺术创作的过程是“二度创作”但作为一个整体艺术作品时都需要将原创的意识贯穿各个环节和始终.因为任何一个环节出现脱节缺乏创新缺少激情整个节目都要失去光彩。我们将艺术原创的概念提及到主持人的艺术气质中,是要让主持人清醒地意识到主持人虽是在前台表演的,是直接面对受众的尽管背后有个班底,有着强有力的操作系统但主持人的创作不是在嚼别人的摸,不是一个简单的“二度创作”,而有着自身的不可替代的创作价值和意义。如果把主持人看作是个表象化的创作环节,不但简化了主持人的作用.而且无法谈及主持人的审美,也就无法表现整个节目的艺术特色。

在我们现在的节目中雷同的东西太多,主持人互相“抄袭”“到窃”的地方太多这样对别人的独创性是个破坏对自己的创作性也是个阻碍。在目前各种媒体激烈竞争中在文化交流的开放中艺术审美趣味的媚俗化、粗鄙化以及对时尚、模仿秀的追逐都会对艺术创作中原创能力、原创意识的发挥造成压抑.我们在学做别人的东西时重要的是学习到其思想性艺术性,在吸收中融合自己的特点,在不断改进形式方法的同时充分展开艺术想象的翅膀营造完善新的艺术思想境界,成为一个新的自我。

艺术是感性的东西,一个主持人能够正确看待自己的艺术气质不是一件易事。因为在艺术审美的体现上显露出的是主持人的人品、学识也就是人们常说的综合素质。

5  结论

主持人形象在很大程度上代表着媒体形象,其形象塑造成功与否,直接关系到整个媒体形象的好坏。但主持人形象不等同于媒体形象。媒体形象所包含的内容很多,如媒体文化形象、媒体服务形象、媒体标识形象等,主持人形象只是媒体形象最具有代表性的一部分,它是媒体形象人格化的体现。主持人的出现使大众传播“媒介一一人”的传播模式转化为“媒介—主持人—人”的传播模式。从而虚拟出一种人际传播关系,从这个意义上说,主持人形象是媒介形象的人格化。另外,主持人离开话筒,走下屏幕,主持人又是一个社会的人,并以个人的身份与受众面对面交流,这虽然是本色的,但其生活形象的好坏又会影响到其媒体形象的优劣。